互动式教学在小学语文作文教学中的应用

江苏省泰州市靖江县季市镇长安学校 张 青

在传统的小学语文作文教学中，许多教师一味地布置作文背诵任务来使学生增强写作能力。但是这种背诵范文的教学方法，只适用于学习写作的初期，学生具有一定写作能力之后，这种方法不仅不会起到锻炼学生写作能力的作用，甚至反而会使学生厌烦写作，教学成效反而倒退。我认为互动式作文教学是最不容轻视的一环，作文课堂上想要取得一定的教学成果，加强与学生的互动是必不可少的。那么如何将互动式教学更好地运用到课堂上呢？

一、设置情景，增强趣味性

“成功的秘诀在于兴趣。”这是诺贝尔物理学奖获得者杨振宁谈他成功的秘诀时所说的，我们的小学语文教学也是如此，兴趣是提高教学质量极为重要的一环。我认为教师在进行作文教学时需尽力培养学生兴趣。那么，培养学生的写作兴趣要从何入手呢？在课堂上最有效的方法就是增强教师与学生的互动，设置情境教学便是其中重要的一环。教师可以通过计划的教学课题来设置相应的情境，带领学生和教师一起在情境之中探索互动，并达成教学目的。如此不仅能够增强课堂的趣味性，提高学生在课堂上的积极性，还能够达到甚至超出预期的教学效果。

可能许多教师会想，如何设置情境？情境是否可以根据教学目标设置？虽然可能早已听说过这种方法，但对其仍抱有许多疑问。事实上，情境的设置并不难，遇到难题也只是需要变换一个角度来看待问题，便能轻松想出与教学相关的情境。例如我曾经要带领学生学习议论文的简单写作，乍一看议论文很难设置情境，不与记叙文一样有故事性，可以很方便地用故事来带领学生走入情境。但是，让我们换一个思路来看，议论其实于我们教师以及学生的生活中处处可见。平常学生讨论问题是议论，交流学术问题也是议论，甚至就连买菜时也在议论，这样一想，思路就开阔许多。在学生之间非常流行魔方，我就让他们就魔方为什么这么流行、魔方为什么好玩等数个问题进行了讨论，并将议论出的结果分组逐条写下——这就是一个关于魔方的议论文的核心论点，如此一来，不仅平常学生们认为枯燥无聊的议论文焕发了新的生机，对于作文的热情也都得到了极大的提高。总之，情景设置不仅简单易行，并且效果显著。

二、善用多媒体互动式教学

如今多媒体教学已经普及，但是仍然有许多老师不接受或者不重视多媒体教学的作用，多媒体教学虽然在制作方面略微烦琐，但是其实用性及给课堂带来的趣味性是传统教学不可替代的。多媒体教学不仅能帮教师梳理讲课思路、提高课堂效率，还能增强学生的关注度，加强与教师之间的互动。小学语文作文课堂有许多文字性、理论性的知识，许多学生难免会产生厌倦心理，借助于多媒体会使学生把精力更集中在屏幕和老师的讲课上。

在作文授课时，时常会有学生感到疲倦，但是我并没有足够的方法来避免这一情况的发生，直到我开始使用多媒体教学，我会在课件上添加许多和教学内容相关的有趣的图片、音频、视频。许多老师认为课堂上应该严肃教学，我认为不然，严肃固然可取，可对于小学生来说，过分严肃会很难使他们一直保持注意力，而课堂上有了多媒体课件等一系列生动有趣的东西，他们的注意力会更加集中，课堂效率也会更高。例如我讲一个作文范文时，根据文章内写“吆喝”的内容，配上了一段“吆喝”合集，本来有许多学生已经逐渐疲惫，声音出来的一刹那，课堂气氛一下活跃起来，学生也开始讨论范文的内容，并和我交流范文与我提出的问题。由此可见，这些看似“出格”能活跃气氛的小插曲，对课堂气氛及师生互动来说却是极为重要。

三、在网络环境下实现师生多方位互动式教学

课堂上的小学语文作文教学固然重要，但我认为写作教学是不应该只存在于课堂的有限时间里的，如今的网络环境虽然对学生是一种极大的考验，但也同时为教学提供了极大的帮助。教师应当适当布置一些让学生需要自己在课下查阅资料的文章写作，这样不仅能够使学生获得知识，还能帮助学生养成良好的上网习惯。如此，网络环境下的互动式教学不仅可以帮助教师更好地达到预期的教学目标，成为教学中重要的一环，还可以帮助学生养成更好的学习习惯。

我经常会给学生布置可以在课余时间利用网络完成的任务，例如我在让学生写《乌鸦与狐狸》课文的读后感时，给学生布置了在网上观看《乌鸦与狐狸》动画视频的任务，学生不仅积极性极高，而且动画视频带来的趣味性也使学生的感受非常之深刻，观后感作文的水平也相较于平时进步很大。再例如我在学习《木兰从军》时，让学生收集资料，选择观看各个版本的《花木兰》，写一篇想象木兰从军生活的文章，结果也让我喜出望外，许多学生都可以结合影视作品充分发挥自己想象，并且叙事语言也在观看影视作品后进步良多。在互联网环境下，小学语文作文互动式教学也有了更宽广的空间。

总而言之，互动式教学在小学语文作文中有极为广泛的应用，不论是课堂上还是课堂下，都可协助教师更加高效、便捷地达成教学目标。所以我们作为小学语文教师，完全可以将互动式教学运用到实际教学中，调动学生学习写作的积极性，慢慢培养学生独立自主思考、自学的能力，从而逐步激发学生的创作思维，更好地锻炼学生的写作能力，使其写出更加优美、丰富、鲜明独特的文章。