激发识字热情，自主成就精彩——浅探小学语文低年级的写字教学

江苏省滨海县东坎镇三里小学 樊鹏翔

我们知道，对于低年级的学生来说，识字教学是很重要的。“万丈高楼平地起。”只有认识了汉字，才能顺畅地进行阅读和表达。因此，汉字教学是低年级语文教学的重点。让学生多识字，让汉字学习变成小学生愉快的学习之旅，让小学生从内心真正喜欢语文，是识字教学的目标之一。

作为低年段的语文教师，在日常教学中，我通过自己的尝试和实践，逐渐发现了许多提高识字效率的好方法，通过这些方法的运用，的确发现学生学习汉字的热情比之前更高涨，使识字活动变得更主动、更轻松。

一、重视课堂教学，提高识字兴趣

课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”这段话为我们的识字教学指明了方向，提出了要求。如何落实课程标准呢？我结合自己的教学实践，谈一些体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

1.采用多种形式引入，激发学生识字兴趣

有一句格言说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入很重要，只要在上课伊始抓住小学生的注意力，就会取得良好的教学效果。记得在教学《雨点》这一课时，我是这样导入的：孩子们，你们喜欢下雨吗？喜欢那些活泼的小雨点吗？那雨点又会落在哪里呢？这时学生就会七嘴八舌，并充满了期待，教师轻松地将学生引入课堂。

2.通过字形联想韵文识字

汉字的笔画部件往往具有某种形象性，利用这一特点，可以编出不少识字顺口溜。例如“回”：四四方方两座城，小城藏在大城中。当学过同一类字后，启发学生由一字想多字，把字串成串，辨字义、记字形，并编出朗朗上口的韵文帮助学生识字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。请出专家评一评，庄稼丰收好心情。”此类识字借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚，族以文存”的原则，把本字和由之派生出的字归拢起来，看成一个“族”，把这一族字编进韵文，使生字在一定的语言环境中出现，既明字义，又辨清了字形，使学生在学过一族文字后，在头脑中形成一种识字框架，形成识字能力。

3.通过游戏激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一特点，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生开展游戏，他们会在不知不觉中复习生字，还会让他们对汉字产生浓厚的兴趣。在识字课上，我们可设置一些生活游戏、生活比赛的环节，如“邮递员送信”“找朋友”“我和妈妈逛超市”等，给学生营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学。还可以根据所学的生字编谜语，学生也特别喜欢。在生字学完的巩固阶段，在黑板上贴着用卡纸做成的各种各样美丽的水果图，水果图的背后安排了复习巩固的内容。让学生学着农民伯伯摘水果，喜欢哪一张图，就上来揭开，要读出图背后的字，并给它组个词，还可以说上一句话，学生的兴趣极高，不但在生活游戏中复习了生字，还训练了语言表达能力。

二、通过阅读和运用来巩固识字

小学生学习的特点是学得快但是忘记得也很快，针对这一特点，我们要不断地让学生巩固所学的生字。我们一方面把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字，另一方面，引导学生开展课外阅读。我们可以介绍学生读一些有趣的课外读物，如《木偶奇遇记》《青蛙王子》《白雪公主》《格林童话》《一千零一夜》等，然后利用班会课的时间进行讲故事比赛。这样既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。

三、严格要求，抓实过程，促进学生写好字

写字教学是一项系统的持久性工程，要想提高写字质量，使学生写好字，必须抓实抓严写字教学的全过程，首先要教育学生无论做什么事，贵在坚持，锲而不舍，并以王羲之、柳公权、颜真卿等书法家刻苦磨练，最终成功的事例让学生明白水滴穿石、绳锯木断的道理，定好练字计划，并且严格按计划实施，切不可半途而废。其次，要从起步抓起，教会学生正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的习惯；教好基本笔画的写法，掌握间架结构，还要注意低中高年级写字教学的衔接。教者要掌握各年级的教材特点及课程标准要求，认真备好每节写字课，上课时采取多种教学手段提高教学效果。不仅写字课、语文作业书写要规范，其他各科的作业同样要书写规范；不仅在学校里端端正正写字，在家里、在社会上同样要端端正正写字。要真正将字写好，作为一种工具，自觉应用到自己学习、生活的各个方面。此外，在书写工整、行款规范、纸面干净的基础上，要逐步提高写字的速度。

可见，在识字教学中，我们不要把学生看作一个接受知识的容器，要调动学生主动学习的积极性，要千方百计地把识字教学变得生动有趣，这样才能提高小学生的识字效率。老师传授得多，学生学得也多，为学生今后的语文学习打下牢固的基础。

“授之以鱼不如授之以渔。”我运用上述方法进行识字教学取得了良好的效果。小学低年级识字教学是一项长期而艰巨的工程，需要我们在教学中运用自己的智慧去探索、总结，找到更好的教学方法，使学生轻松、愉快地学好汉字，为今后的阅读、写作乃至工作打下坚实的基础。