小学作文开放式教学的实践与思考

江苏省滨海县实验小学新建南路校区 李建春

教师要勇于开拓、敏于发现，追求开放的作文教学观念，要确立立体的作文教学目标，要立足学生的身边生活，采用灵活多样的教学方法，培养学生良好的观察习惯，使其掌握作文的规律。开放式的作文教学能培养学生的创新意识，促进学生的个性发展，让学生会写、能写。

一、开放的作文教学观念

传统的作文教学目标单一、内容局限，教师重视知识而轻视实践，学生学业负担过重，教师要改变固守传统的教学模式，应将作文教学引向广阔的空间，要追求目标的多维性，关注学生语言能力的提升、学习兴趣的培养，让他们掌握写作的一般方法。

教师要突破传统教学模式，建立以校园、家庭和社区生活为主的作文教学，让生活成为作文教学的源头活水。教师要建立开放的教学环境，让学生学会生活、学会学习，突显作文的育人功能，关注学生习惯的养成。教师要树立大语文观，要引导学生去认识世界，体验生活。作文教学要向各学科开放空间，加强与其他学科的联系，充分利用差异资源。作文教学要向家庭、社区开放，让作文教学由封闭走向开放。教师要淡化写作知识的传授，要拓展学生的生活天地，增强学生的交往动机，丰富学生的情感，培养学生良好的生活习惯。

传统的写作教学忽视了学生写作欲望的激发，淡漠了学生创新意识的培养。教师要拓展学生的生活天地，丰富学生的生活情感，让学生知道为何而写、写什么。教师要为学生营造良好的写作氛围，开拓学生习作实践的渠道，提升学生的交往动机，帮助他们养成交往、生活的习惯。

二、建立立体的教学目标

作文教学能发展智力、发展情感，唤醒学生的人文精神，重视学生的人格培养，让学生能寻找自我。教师要注重学生写话兴趣的培养，培养学生真善美的人格，让他们热爱生活、热爱生命。

作文教学要注重学生人格的培养，要遵循儿童的认知规律，不能脱离儿童的生活，如果作文失去了真实，失去了本真，就背离了作文教学目标，会对学生的心灵产生负面的影响。教师要引导学生在作文中审视自我，能说真话、抒真情。教师要引导学生收集资料，能运用积累的语言材料，以新鲜的词句去写话，学会与人分享快乐。

教师要引导学生从阅览室、网络中搜集信息，从阅读与生活中获得积累，并学会与人交流自己的体会，发展自己的思维。教师往往关注学生遣词造句、谋篇布局、构思立意等方面能力的提升，而忽视了学生的学习过程、习惯培养。学生是作文的主人，教师要发挥学生的主体作用，要培养学生自主、合作、探究的能力。教师要从整体着手，要引导学生“咀嚼”词句，学会运用准确的词句去叙事状物、表情达意。学生只有建立一个丰富的语言仓库，才能在写作时得心应手，不至于找不到恰当的词汇而“卡壳”。传统的作文教学被作为应试的工具，没有帮助学生树立应用的意识，学生只是为了完成老师布置的任务。教师是一个阅读者、评价者，在功利性的教学观下，学生难以获得成功的愉悦，难以体会到写作的价值。教师要开拓作文的应用渠道，让学生学会自我应用，能向别人介绍自己，学会写日记、写读后感，学会摘录卡片，学会制作贺卡。要学会为家庭生活服务，促进亲子交流，让父母感受到孩子成长的力量，能学会礼貌得体地待人接物，能为亲朋好友做小导游，能为父母提供节日菜单，能为亲友点播节目，能为亲人写自荐信。教师要为学生提供更多的实践机会，能邀请领导参加班级活动，能向同学介绍自己的家庭成员，能以自己喜爱的方式编写报纸，能选择自认为有意义的习作，能向校长提出建议。学生要从生活中寻找练习写作的材料，能歌颂生活的真善美，批评种种不良现象。

三、选用生活化的教学内容

离开了生活，写作就如同无源之水。作文教学要立足学生的生活，引导他们从现实生活出发，表达自己的真情实感。教师要打破自我封闭的教学观，要让学生去参与生活、认识生活，从生活中挖掘写作素材。作文教学要向家庭、社区开发，让学生利用周围的自然资源，要将作文与自然融为一体，让学生走进自然，感受、探索自然，能留心观察周围的事物，将自己的所见所闻记录下来。如写春天，可以让学生寻找春天，让学生去欣赏春天的美景，去收集描写春天的诗句，去画出春天的美景，有了直接感受，就能激发学生的写作欲望。

生活是丰富多彩的，教师要为学生开辟多样的生活渠道，让学生设计海报、广告词，为班报的设计献计献策。在现实生活中，学生往往是不会去留心生活的，教师要引领学生观察周围的世界，让他们从观察中获得感悟，从而去表达生活。传统作文教学中，学生按教师的指令行事，哪能表达自己的真情实感。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动探求者，要培养学生自主阅读、积累词句、读题审题的习惯。社会生活中蕴含着丰富的素材，教师要引领学生接受生活、感受生活，在观察、体验现实生活中引发关心社会、热爱生活的情感。

教师要开展实践活动，为学生创造实践的平台，帮助学生营造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，培养他们作文的兴趣。教师可以让学生品尝葡萄、水蜜桃，让学生与同学交流感受，将自己的所思所感写下来。老师用多媒体播放故事的录音，让他们同桌相互交流，进行创造性写作。教师呈现画面，让学生根据自己的画面编故事；可以让学生动手制作布艺、叶贴画，相互介绍，再进行写话；可以让学生表演递茶、因贪玩迟到、考试成绩不好等情节，由同学进行评价，再进行自由写话。教师要创设对话的情境，让师生的观点相互汇聚、融合，能在倾听中理解对方的观点。

总之，在小学作文教学中，教师要树立开放的教学观，将作文与生活相融，要采用灵活多样的教学方法，尊重学生的个性表达，促进学生写作水平的提升及创新精神的培养，从而提高学生的作文素养。