新课改背景下小学语文教学方式转变策略

江苏省连云港市灌云县朝阳实验小学 王佳佳

使学生获得全面的发展，拥有自主探究学习的能力，是新课标对学生教育提出的根本要求，同时也是教育工作的最终目的。在小学语文教学中，以一系列语文教学活动为手段与方法，逐步提高学生的语言表达能力、文字运用能力、语文综合能力等。因此，在新课改下，自然有效并且快速准确地转变传统语文教学模式顺理成章地成为教育工作者面临的首要教学问题。

一、转变小学语文教学模式的重要意义

传统小学语文教学中，学习氛围相对沉闷，学生难以从知识中获得乐趣。新课改理念的提出与发展将使这种情况得到扭转，这就对教育工作者提出了新的工作要求，带来了新的挑战，提高小学语文教学的质量成为重中之重。首先，教师应该根据学习需求、教学内容等方面制定好教学目标，将教学理念、授课技巧、综合培养等作为切入点完善小学语文教育中出现的问题；对新课改下转变小学语文教学模式方法不断地进行交流探究；从学生角度出发，创造良好的学习氛围，使学生各个方面都得到发展。

二、转变小学语文教学模式的策略方法

自主探索学习的能力是一种实用的获益终身的能力，小学语文教学的主要目的就是培养小学生的探索能力、合作意识、创新思维。新课改下这种培养自主探索能力的教育模式与传统的教育模式有着本质上的区别，因为它不是让学生被动地学习接受知识，而是能够充分调动学生的学习积极性，当小学生对知识产生兴趣时，师生间互动增加，学习气氛变得融洽和谐。在对新模式的探索中，不能只是一味地求新求变，还要对已经显露出来的问题进行分析，这也是在新课改下探索新教学模式的重要参考。针对语文教学活动中存在的突出问题，及时提出应对方法，完善教学中的不足，使学生的学习能力不断提高。

1.深入学习新课标内容

作为工作在一线的直接与学生接触的语文教师，担负着重要职责，教师更新教学理念，将新课改工作放在首要位置，不断探索新方法，完善自己的教学能力，才能想取得理想的教学成果。目前工作在一线的语文教师必须重视的一项工作内容就是深入学习新课标内容，理解文字背后的真实含义，领会《语文课程标准》的精神，这是转变教学模式工作的前提。语文教师要做到从观念上改变对教育的态度，对局限于课本、依赖经验、忽视创新、探索能力不强等问题进行深入思考并找到行之有效的解决方案。在提高学生学习效率的同时，确保教学新理念切实地融入教学活动中。

2.生动形象地激发学生求知欲

新课标下，小学语文的教学模式与以往有所不同，一切以学生为中心是新课标下小学语文教育的重点。生动形象地设立相应的场景，使教学变得活起来，从而激发学生的求知欲。这一策略的有效应用，不仅使课堂氛围变得融洽愉快，让学生迅速进入接受知识的状态，还能激发学生的主观能动性，从简单的学习逐步变成探索、创新。例如，当上课内容是学习古诗词时，老师可以改变传统的逐字逐句翻译的模式，对于描写人物关系的古诗，可以让同学扮演里面的人物进行对话，从而了解创作的背景知识；对于描写景色的古诗，可以带领学生去大自然中亲身体验，了解作者当时的心情，知识与实践相结合，领悟古诗的魅力以及语文的乐趣。这种教学模式，使每一个学生都有参与感与成就感，自然学习氛围就会变得轻松愉快，同时也培养了学生自主探索学习的能力，学习效率空前提高。

3.合作学习，引导进步

在实际教学过程中，学生的合作学习能力也必须得到重视，每个学生都有自己的闪光点，同时也会有不足，团结合作的教学策略不仅可以将每一个人的特长发挥出来，还能在团队合作中弥补不足，学生团结互助的精神也会进一步提高。语文教师应积极发挥带头作用，引导学生参与到学习合作中去，展开多种多样的语文团队活动，让学生在合作中提高学习效率和语言表达能力。

4.练习巩固，拓展延伸

练习巩固，拓展延伸，是在新课改下对学生展开教育工作的有效方法，能加强学生的知识运用能力。在新课改下，小学语文教学模式的转变能够完善教学中存在的问题，提高学生自主学习能力，对已学习的知识进行巩固提高，加深理解，培养学生不局限于书本知识，勇于探索的思维。语文素养的提高不是一蹴而就的，但是通过练习巩固，拓展延伸学习到的知识就是一剂良方，具体方法是鼓励引导学生自觉参与到自主探究学习活动中，使学生乐于参与，完善自身发展存在的问题。

综上，在实际的语文教学过程中，语文教师应时刻牢记以学生为主体，不断更新完善自己的教育理念，因地制宜地结合学生实际学习情况和教学要求，积极探索和优化小学语文教学模式的发展策略，满足学生的学习需求。以学生的全面发展为目标，创造良好的课堂气氛，寻找机会，使学生参与到合作学习的活动中，使学生的语文能力不断提高。因此，教育工作者寻找转变小学语文教学模式的策略，具有重要的发展意义。