谈小学作文教学存在的问题与对策

江苏省常州市金坛区常胜小学 黄静静

讲到作文教学，许多语文老师都会感到头痛，因为要想让小学生写出高质量的作文确实比较困难，因此，小学教师应重视写作教学，在明确目前作文教学中存在问题的基础上，努力寻找更好的教学方法，提高学生的写作能力。

一、小学作文教学中的问题

1.教师对学生写作情感的培养不够

只有真实的情感才能感动人，尤其是在写作过程中，一篇好文章离不开真诚的语言和情感的表达。但很多教师忽视了对学生进行写作情感的培养，导致太多的学生只注重把一些华丽的词汇融入自己的文章中，只会使文章内容“假”“大”“空”。文章过分夸大其词，缺乏真情实感，很难给读者留下深刻的印象。从长远来看，学生的作品就像流水线上的产品，没有任何特点，读起来让人感觉乏味。诚然，引用名言，用优美的句子和恰当的成语或短语，可以给文章增加亮点，但是没有情感的文章就像缺少了灵魂，无法触动读者的心弦，无法引起读者的共鸣。因此，即使文辞再漂亮，也很难吸引人。

2.教师对学生创造力的培养不够

有些教师认为小学生的认知能力还比较薄弱，对是非缺乏一定的判断，没有树立起真正的人生观、世界观、价值观等，于是就要求学生模仿一些优秀的范文，甚至让学生背诵范文，然后把范文中的一些好的段落直接应用到学生自己的文章中。从表面上看，学生的写作水平似乎有了很大的提高，但事实上，这种教学方式不仅扼杀了学生的创造能力，而且让学生失去了自信心，使学生感到自卑，认为只有别人能写出优秀的文章，而自己只能是模仿，这样的教学对学生个性的培养非常不利。

3.教师要求学生阅读量的积累不够

在许多学校，教师往往不重视学生的阅读，他们认为学生只需要在课堂上完成阅读，认真听讲，独立完成作业就可以了，导致小学生不能主动选择一些课外阅读材料进行必要的补充阅读。如果教师在课外阅读方面不能起到指导和帮助的作用，学生的阅读量就会受到限制。课外阅读的缺乏不仅会使学生的“体验”很肤浅，而且不利于学生阅读习惯的形成。

二、小学作文教学的对策

1.教师应激发学生的写作情感，提高学生的写作兴趣

在写作教学过程中，教师应注重对学生写作灵感的培养。激发学生写作灵感的方法有很多，比如讲故事、看短片、读文章，这样学生在有了素材之后，就可以写、听、读和感受。故事、短片以及优秀文章的内容可以激发学生写作的欲望，使学生产生情感，也可以借助漫画来激励学生的写作灵感。

例如，教师希望学生写一篇主题是“感恩”的励志作文，我们可以让学生观看相关主题的电影，比如《北极传说》，可以通过视频中主角的故事给学生留下深刻印象，让学生认识到感恩是一种有价值的精神，从主角的故事中引导学生，思考自己身边是否有类似的事情让你觉得很感动，或者你想感激谁，从而达到激励学生的效果。

2.教师应鼓励学生创新写作，杜绝抄袭

鼓励学生创新的方法有很多。例如，在作文课上，老师可以从学生的习作中选择一些富有创新性的文章在全班进行朗读，并表扬作文中的成功之处，指出作文中创新的内容和方式，从而达到良好的激励效果。引导和教育学生只有通过自己的不断探索和创新，才能在写作上取得进步，时间长了，总有一天，自己的文章也能成为优秀的范文，要让学生明白只有通过经常性的自我反省和感悟，并且尽量做到联系生活和尊重事实，作文才能做到有血有肉。

3.教师应鼓励学生多阅读，加强积累

教师应重视学生阅读的积累。为了很好地帮助学生进行阅读方面的积累，可以运用以下几种有效途径：（1）订阅适合小学生阅读的课外读物，供学生课后阅读。（2）以班级名义订阅小学报纸和期刊等。（3）我们还可以在教室里设置一个阅读角，让每个学生都为班级贡献一本课外书，这样，阅读角就有几十本书了，学生们就可以从课外阅读角借阅，做到资源共享，同时丰富学生的阅读量。

4.丰富课堂教学，灵活运用方法

教师要不断改革自己的作文教学，在加强师生互动的同时，帮助学生积累写作材料，丰富词汇，并且教给学生适当的写作方法和技巧，从而有效地提高学生的写作水平。

（1）目前每一个教室都有一些多媒体教学设备，这就为我们改变原有枯燥的教学方法提供了必要的条件，教师可以适当使用多媒体设备，提高作文教学的效率。

例如，当要求学生描述一个物体或一个场景时，他们可以使用多媒体设备播放一些图片或视频，以便学生能够观察事物和场景，这将在学生头脑中形成一种画面感，帮助学生在进行描述的时候变得更加容易。

（2）推荐学生阅读好书是提高写作水平的最有效途径之一。通过阅读优秀作品，学生可以丰富自己的写作素材，学习别人的写作技巧，增强自己的想象力。教师可以在课堂上向学生推荐一些优秀的文学作品，这些作品应该适合学生阅读，不要太晦涩。同时，教师也可以允许学生推荐一些他们阅读的好书，增加同学们的阅读量。当然，教师也可以在每节语文课前几分钟，设立一个阅读交流会，让学生分享自己阅读到的好的片段，互相分享自己的阅读成果和经验。

5.改善作文评价，加强写作指导

由于作业量大等问题，教师在评价学生作文时很难逐一给予详细的指导。因此，教师可以利用各种软件对学生进行一对一的辅导。教师可以添加学生的微信或QQ，每天指导一个学生写一篇作文，与学生讨论想法，指导学生的写作。要肯定学生作文的进步，指导学生如何改进自己作文里面的不当之处，学生如果能够经常得到指导，写作水平就会不断提高。

总之，能否提高写作教学质量，直接影响到学生语文学习的效果。在教学实践中，教师应不断改进和完善存在的问题，以提高学生的整体写作水平，取得较好的作文教学效果。