小学语文作文分类指导教学的创新探讨

江苏省苏州工业园区第二实验小学 潘淑莉

传统的语文授课方式的部分缺点在不断的实践过程慢慢暴露出来，小学生作文水平没有办法得到提高和创新的根本问题或许就得到了解释，授课方式是影响学生学习能力的重要因素。现在，较多学生在作文的写作中会出现毫无头绪的情况，有的就算是完成了作文要求，也是在参考同类文章的情况下完成，面对这种问题，肯定需要采取适当的方法进行规避。

一、小学语文作文分类指导教学的重要性

作文不但影响着学生的考试分数，而且对于学生而言，作文的初步指导教学会影响到学生后期的学习自主性。因此，我们在平时的教学过程中应该提高对作文分类指导教学的重视，在语文课上，通过大量的课文、诗歌等形式的教学，目的也是为了学生的写作做铺垫，让学生通过这些形式的表达感受情绪的变化、各类文章的不同、文章内采用的写作手法等。只有在作文课堂指导实践教学中逐渐完善和创新，才能更好地促进学生的作文学习。正因为如此，我们应该好好思考如何开展作文教学，只有如此，才能够更好地提高学生的作文水平，从而更好地提高教学质量。

二、小学语文作文分类指导教学中存在的问题

在以往的语文课堂授课方式中，在课堂教学互动中，教师占据主导地位，以灌输式授课为主，没能充分地发挥学生的主体作用，因此我们要改变这种传统的教学方式。在以往的教学过程中，课堂练习由教师布置固定的题材并进行写作思路的完全剖析，这种教学方式导致学生无法自主地进行写作思考，让学生从无从下手的状态变成了只会写教师具体指导的作文，这种方式极大程度上影响了学生写作能力的提升。所以我们要在意识到问题所在的同时，学会在以后的教学中改变这种教学方式，通过一些行之有效的方法来改善教学，提升学生的作文水平。

三、对于小学语文课堂作文分类指导教学的创新举措

1.在课堂教学过程中，以学生为课堂主体

课堂教学时，一般的教学方式都是以教师课上授课为主，学生极少自主思考，只依赖教师的讲解思路进行写作。教师应该主动做好辅助、引导的角色，引导学生主动思考，激发学生主动学习的潜能。应该转变以往的传统授课方式，以学生思路为主，教师指导为辅。教师对于学生遇到的困难给出解决方法，引导学生在学习的过程中明确个人目标，逐渐提高学生在写作过程中思考的积极性，并同时培养学生自主学习的习惯。比如在二年级单元的写作任务中，需要学生写作关于春的主题作文，老师引导学生进行自主讨论，分享一下学生各自眼中关于春的形象，教师引导学生进行主动思考，结合各自经历，不把思维局限于教师以往分享的案例中，这种就是引导学生自主学习的正确方式。

2.加强学生学习兴趣的培养

培养学生的兴趣才是最有效的学习方法，教师在小学语文作文分类指导教学中，只是讲授写作方式、技巧，很显然是远远不够的。在作文教学过程中，如果长期没有重视学生写作兴趣的培养，势必会导致学生只能记住教师传授的技巧理论知识，教学的内容肯定是让学生感到无趣的，无法养成学生自主学习的习惯，导致学生的写作水平无法获得提高，长此以往，将会导致学生的学习能力低下，写作的文章缺乏创新，思维固化。所以教师在讲授的过程中，应该转换角度思考，将学生感兴趣的事物结合学生的写作素材，把兴趣和学习结合才是最有效的方法。比如在学习《卖火柴的小女孩儿》时，引导学生想象她的内心活动，让学生感同身受，深刻理解小女孩的故事，并结合现实生活，写一篇关于小女孩的故事，以这样的形式激发学生的写作兴趣，并且丰富学生个人作品的深度，这样就对于学生有很大的帮助。在平时的教学中，我们要善于思考，善于利用身边的素材来激发学生的创作兴趣，从而让学生能够爱上作文课堂。

3.提高选材的合理性，尽量与学生自身情况进行充分联系

好的作品离不开好的创作题材。选材是写作阶段必不可少的一项任务，小学阶段的学生对于生活还没有太多深刻的感悟和思考，教师合理选材是课上授课最基本的因素，若因为所选择题材过于困难，导致学生无法正确理解，则完成任务困难，缺乏完成任务时的喜悦感所带来的学习积极性。比如，以一个人的精神为题材写一篇作文，教师在给学生讲解时，常常选择一些名人事迹来进行举例，所以学生在进行题材理解时就形成了一种固定意识，在以后遇到这类题材时固定地以名人名事为例进行写作，但是实际上，学生仅仅对这些名人名事有表面上的理解，无法进行更为深刻的理解表达，教师可以引导学生在写作人物时选择从身边熟悉的人开始，将生活中发生的事情作为题材进行创作，选材应该尽量换位思考，这样才能够正确引导学生的学习兴趣。

在我们平时上课的实践过程中，小学语文作文分类指导教学在学习中占有很大的比重，所以我们应该足够重视此项工作，只有如此，才能够更好地提升我们的课堂教学效率，但是在不断的实践过程也逐渐出现了一些问题，需要教师不断调整和完善现有的教育方式，以达到教育的最终目的。