小学低年级语文写话训练的路径研究

江苏省建湖县育红实验小学教育集团 陈 丹

在新课改的教学标准下，逐渐重视学生们综合能力的发展，全方面提升课堂教学质量和有效性。在小学低年级语文教学课堂上，学生们对写话的兴趣、能力的培养是教学重点，为学生们语文综合能力的提升夯实基础，同时结合自身具体的教学情况，进一步创新和优化语文写话训练方式，打造高效的小学语文教学课堂。本文将以小学低年级语文写话训练的路径研究为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、指导观察开展写话训练

在小学低年级语文教学课堂上，学生们正处于语文知识学习的启蒙阶段，语文思维和表达能力缺乏，导致写话训练成为教学难点。所以，教师们应改变自身的教学观念，采用指导学生观察的语文写话训练方式，让学生们通过直观的现象、声音、色彩和感觉进行思考，发散自身的语文思维，符合学生们身心发展的特点，让观察的课题和词语之间建立相应的联系，产生视觉经验词语化的教学效果，促进小学语文写话训练效率和质量的提升。

在具体的教学环节中，教师们借助先进的多媒体教学设备，向学生们直观展示形色各异的图片，引导学生们自主分析和探究图片内容，同时展开交流和互动，构建积极活跃的课堂教学氛围，提高语文课堂写话训练的参与度。比如，教师们向学生们展示一幅画，结合学生们的语文综合能力，设计科学合理的要求，引导学生们有针对性地思考和探究，让学生们结合图画内容写出一段完整的话。但是，学生们经常在语言的组织和表达上呈现出语无伦次、含糊不清的现象，降低了语文课堂写话训练的教学质量。所以，教师们可以将学生们大多数的语句展示出来，有针对性地进行分析和讲解，同时向学生们提出引导性、循序渐进的问题，引导学生们组织条理清晰的语句，促进学生们语文表达能力的发展。其次，教师们可以对训练内容进行针对性的拓展，例如在以事物描写为主的图画中，将比喻、拟人等修辞手法融入其中，引导学生们充分发挥自身的想象力和思维，丰富写话训练的教学内容，同时让学生们在观察中轻松完成写话训练内容，促进学生们产生愉悦的心理，打造高效的小学低年级语文写话训练模式。

二、串词成句开展写话训练

在小学低年级语文课堂写话训练的教学中，对于刚刚接触到语文知识学习的学生们来说，写出完整通顺的一段话相对困难，其并不是一蹴而就的，而是语文知识和素养积累的长期过程。所以，教师们结合学生们的实际情况，设计有效的写话训练途径，让学生们从造句开始，逐步实现连句成段、成篇，形成完善的写话训练教学步骤，整体提升语文课堂写话训练的质量。

首先，教师们从生活中常用的词语中进行筛选，让学生们以造句的形式来逐步培养自身的语言组织能力。以鲜艳为例，引导学生们结合自身对词语含义的认知，选取生活中具有相同特征的事物，进而组织成一句话，“在春天，校园里的花朵十分鲜艳。”从简单的训练内容开始，帮助学生们建立写话训练的自信心，进而充分调动学生们的积极性。其次，教师们可以增加造句的难度，将词语替换为成语，或者要求学生们在造句中运用相应的修辞手法，便于激发学生们的语文思维和潜能。教师们引导学生们以具体的事物为主题，围绕事物的多个方面形成不同的语句，同时让学生们结合自身的思维逻辑能力，将多句话进行串联，形成条理清晰的一段话，促进学生们语文综合能力的发展。在具体的环节中，学生们难免会遇到各种各样的难题，降低学生们串句成段的效率，教师们可以向学生们提供相应的句式，比如“有的…，有的…”“先…，再…，最后…”等，帮助学生们进行有条理性的表达，进一步提升小学语文课堂写话训练的有效性。

三、借助想象开展写话训练

在传统的小学低年级语文写话训练模式下，整体呈现出死板、枯燥的教学特点，让学生们死气沉沉地开展写话训练内容，降低了学生们语文思维的发展。所以，教师们应进一步创新和拓展写话训练的途径，开展模仿、续写的训练方式，构建活跃的课堂教学氛围，为学生们提供自主探究的空间，促进学生们语文思维能力的发展和提升，推动语文课堂写话训练模式的创新和改革。

首先，教师们从语文教材中筛选出句式巧妙、语言优美的句子，或者借助相关资源进行整理，从多个角度进行分析和讲解，让学生们从本质上掌握句式的特点，进而引导学生们以模仿的形式开展写话训练，促使学生们在潜移默化中提高自身的文学素养，进一步感受到其中所蕴含的思想和情感，不断提高学生们的语文表达能力。在语文文章创作中，留白是其中具有代表性的艺术特点，让读者能够具有丰富的想象空间，在有限的文字中表达意境深远的含义。所以，教师们引导学生们开展续写的写话训练方式，让学生们结合自身对文章内容的理解和把握，顺应故事情节发展的方向，创作出丰富多彩的小故事，高效完成写话训练的教学任务。教师在详细讲解理论知识的基础上，以具体的例子进一步阐述和分析，拓展学生们的语文知识面，促进学生们语文思维和想象力的发展，激发学生们的创新意识，全面提升学生们的语文综合能力和核心素养。

总而言之，在小学低年级语文写话训练中，教师们从学生们的角度出发，设计合理的写话训练步骤，循序渐进地提升自身的语文能力，同时创新和拓展语文课堂写话训练途径，全面贯彻落实理论与实践相结合的教学理念，构建积极活跃的课堂教学氛围，不断激发学生们对写话训练的积极性，引导学生们通过系统化的训练，从多个角度促进自身语文综合能力和核心素养的发展。