小学语文作文教学中课外阅读的重要作用

江苏省启东市决心小学 袁俞娟

一、语文写作教学要求

在我国小学语文新课程改革中，对于小学作文教学有着更高的要求，从传统的应试性教育目标向学生课外阅读能力和情感培养方面转移。要求学生能够通过语文教学学会多样化的写作方式并且具备基础的阅读功底，对于文学作品有一定的理解和探索能力，进而受到高尚情操的熏陶。细细划分，新课标对于小学语文写作教学的具体要求，主要体现在以下几个方面：一是学生阅读能力的提高，让学生在多量的阅读之下，积累一定的阅读经验，并通过自我挖掘和教师引导，不断探索符合自身实际情况的阅读方法，在知识积累的过程中提高自己的写作能力。二是学生思维能力的发展，换言之就是运用学生对于不同作品的不同理解与认知，久而久之形成自我的想象力与对事物的创造力。

二、小学语文作文教学中课外阅读的重要作用

1.积累写作素材

教育工作者要端正自己的教学态度，认识到写作的重要性。在教学的过程中，合理安排写作课程，尽量延长写作教学的时间。为学生提供更多的写作机会。除此之外，教师还要积极主动地参加学校的培训，和其他教师沟通交流，分享教学经验，在培训的过程中认识到自身的不足之处，树立以学生为中心的教学思想。尊重学生基础不同的差异性，根据教学现状有针对性地进行教学。教师还要在课余时间不断学习写作，总结经验，为学生分享写作方法。阅读大量的书籍，课外杂志等等，为学生分享素材。教师要和学生沟通交流，了解学生在写作的过程中遇到的困难，及时为学生解决问题。教师可以在班级组织写作比赛，让学生在阅读一篇文章后写下自己的读后感，分享给其他学生。还可以让学生养成做笔记的好习惯，积累一些好的写作素材，学生之间相互分享。这样每一个学生都分享一个写作素材，全班同学就拥有很多个写作素材了。

2.培养学生更好的文学素养

由于现阶段我国电子科技飞速发展，很多孩子在小学阶段就已经接触了各类的电子产品，其中有不少小学生沉迷于游戏和互联网聊天中。由于小学生缺乏自我认知能力以及控制能力，长时间浸泡在网络世界中容易对学生的身心健康产生一定的影响，尤其是在网络文化繁杂的现代环境中，小学生对于所谓的流行文化越发好奇，不少学生的文学素养已经出现了“营养不良”的现象，甚至有部分学生体现出一些崇洋媚外、好逸恶劳等不良心态。通过实践证明，在小学语文作文教学的过程中进行课外阅读教育工作，能够让学生了解更多的文化，尤其是那些经典的著作，能够提高学生的文学素养。

3.以点带面，课内教学与课外阅读融合在一起

小学语文教师要认识到儿童阅读是非常重要的，要引导学生掌握正确的学习方法。小学生到了三、四年级，学习的内容更多，掌握的字词数量也在不断增加，这也给课外阅读带来了更有利的条件，而且很多学生好奇心比较强，很喜欢阅读课外读物。所以教育工作者可以在课内阅读的基础上，引导学生阅读一些课外读物，这样把课内阅读和课外阅读融合在一起，不仅可以增加学生的知识量，让学生积累更多的语言，也能在阅读的过程中感悟人生和做人的道理，提高学生的理解能力，促进学生的全面发展。但在选择课外读物的过程中，一定要根据课文内容选择相近的内容，如果课外书籍的难度较大，学生难以理解，那么也会给学生带来一定的困扰，影响学生的学习兴趣。

4.组织课外合作探究小组

在进行有关名著的课外教学探究中，教师可以通过不断加强小组合作的方式来进行经典作品的二次阅读，从而提高教学效率。从以往的小组合作形式来看，大部分班级的小组合作都没有得到真正的落实，教师可以通过多种形式的小组合作来进行名著的阅读探究。例如，在阅读《水浒传》的过程中，教师可以通过同质分组和异质分组的方式来进行学生的分配，如此便可以进行分层式以及带动式的读书活动。在学生完成一遍阅读之后，教师通过小组交流的方式为学生提供更好的展示平台，同时通过教师的指导，使学生对于《水浒传》的了解不仅仅是停留于片面的浅层阅读，还可以在小组合作中查缺补漏，激发学生二次阅读的兴趣。这样学生在阅读的时候就能自觉带入，深刻体会到作者的思想情感，了解作者的心情。之后为学生设置一定的学习任务，让学生分小组合作，写出读后感，在这种情况下，每个成员都能参与进来进行讨论，这个时候对学生没有提出更高的要求，只是锻炼学生的合作写作技巧。要鼓励小组成员都参与进来，确保能够提升每一个成员的写作水平。同时设置一定的激励制度，给予学生写作的自信心。小学生写作完毕之后由小组成员互相批改，学生之间要指出不足之处，并告知对方，纠正对方的错误。在小组内选出最优的作品，展示给其他同学。之后老师征集学生的意见，选出最优秀的两篇作文，在修改之后张贴在黑板报上，作为表彰。

在小学语文作文教学的过程中，教育工作者要认识到阅读的重要性，让学生阅读更多的课外书籍能够提高其的知识积累，提高文学素养，拥有更多的写作素材，这样在写作的过程中，就能写出更多高质量的作文。