小学语文教学中阅读与写作教学的融合

江苏省淮安市车桥镇中心小学 李爱林

在素质教育不断普及的今天，传统的教学模式已经不能满足现阶段的教学目标，小学语文教师要不断地进行课程的改革，将素质教育渗透在语文教育的每一个环节中。在实际的教学中，将阅读和写作相互融合，采用创新的教育手法，积极调动学生学习的积极性，促进学生的素质培养。

一、小学语文教学中阅读与写作教学融合的意义

在小学语文教学中，无论是阅读还是写作的教学，都是其重要的组成部分，阅读的过程是学生不断进行学习积累的过程，而写作则是对知识应用的一个过程，二者之间有着必然的联系，相辅相成，共同促进小学语文教学工作的开展。鉴于二者之间的联系，将二者进行有机融合是十分可行的，此外，阅读与写作教学的融合能更好地提升学生的阅读和写作技能，让学生更加深刻地理解学习的内容，在阅读和写作的联系中，学会更好地以写作表达自己真实的情感，展现出高质量的教学内涵。

二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的手段

1.充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，同样也是学生自主学习动力的主要来源。在小学语文的教学中，教师首先要对教学目标有十足的掌握，树立正确的教学理念，在课内外积极收集丰富的教学资料，更好地激发出学生的学习兴趣。其次，在课堂教学中，要让学生养成好的学习习惯，无论是课内还是课外，都要做到理论与实践相结合，为学生营造出一个轻松愉快的学习环境，充分调动学生的学习积极性。具体来说，在阅读和写作的教学中，要提升教学的质量，由于学生与学生之间的学习能力存在着差异，因此要努力做到因材施教，保证每一位学生在学习中都有所收获。在课外读物的选择中也要有所差异，对于高年级的学生，要推荐《鲁滨逊漂流记》及《水浒传》等对阅读能力要求较高的读本，而对于低年级学生，则要推荐《伊索寓言》《安徒生童话》等相对好理解的读本。

2.加强阅读和写作之间的联系

阅读与写作之间有着必然的联系，在教学中，教师要积极地为学生推荐课外读物，要求学生在规定时间内完成相应的阅读，并引导学生完成一篇读后感。读后感是融合阅读和写作的最佳模式，通过读后感的书写，能让小学生对所阅读的内容有更为深刻的理解，同时也能在读后感中加入自己的一些理解，将阅读的内容转化为写作的能力。譬如，在学习课文《卧薪尝胆》时，首先要在课堂中引导学生进行课文的朗读，然后以组为单位进行文章内容的探讨，并在课堂中发表自己对于课文的见解，最后要求学生在课下完成相应的读后感，从而通过反复的练习来提升学生的阅读写作能力。

3.督促学生形成良好的阅读写作习惯

在小学语文教学中，仅仅进行理论内容的讲授是不行的，更重要的是引导学生形成良好的学习习惯，也就是说，要求教师让学生掌握有效的学习方法。在小学语文教学过程中，首先要对学生的阅读能力进行培养，在进行课文的讲授时，要教会学生掌握阅读的时间，要求学生在阅读到优美的句子或是富有哲理的内容时，要及时进行标记，而后进行反复阅读，认真体会作者在写作中的手法及用意，为日后的写作打下坚实的基础。在阅读一些寓言故事时，要引导学生从多个方面入手进行思考，从多个角度对文章的内涵进行分析体会，形成具有创新性的逻辑思维。此外，教师要鼓励学生进行文章的仿写，在仿写中体会作者的写作方法，在实际的运用中将这些写作手段变成自己的东西。譬如，在《美丽的南沙群岛》一文教学课后，要求学生去观察生活中的事物，并以这篇课文为基础，围绕自己去过的地方写出“美丽的 ”的作文。

4.培养学生的学习兴趣

只有不断地进行阅读，有了丰富的阅读量，才能写出好的文章。因此在日常的教学工作中，小学语文教师要重视学生的阅读积累，要求学生要阅读够相应的读本，并由家长辅助。加强学生的阅读训练旨在激发学生写作的动力，让学生更加积极主动地去写作。阅读的积累可以通过多种形式完成，首先，教师要定期向学生推荐适合该年纪学生阅读的文本，其次，在生活中所阅读的报纸、书籍、影像资料等内容也要进行及时的积累，只有认真阅读，勤奋积累，并细心观察生活中的事物，才能积累丰富的写作素材，让阅读和写作更好地融合，让二者相互促进。

小学阶段的学生有其自身的特点，有着十分强烈的好奇心，在教学活动中要根据学生的特点因材施教。阅读与写作教学融合是小学语文教学的必然趋势，在教学的过程中，教师要注重课内外的阅读，为学生写作打下一个良好的基础，要积极主动地为学生创造出一个良好的阅读写作环境，在和谐的学习环境中，提高学生的综合素养。