如何指导小学生写作入门

浙江省绍兴市诸暨市牌头镇中心小学 胡 丹

在写作入门教学中，有两个急需解决的问题，一个是写什么，另一个就是如何写。要想解决这两个问题，就要丰富学生的写作素材，使学生掌握写作的技巧和能力。而学生在写作过程中出现的问题主要呈现在这几个方面：不会观察生活；作文没有真情实感；思路狭窄。这些问题导致很多学生对语文写作产生了畏难心理。要想指导学生掌握写作的能力，教师就要解决这些问题，突破写作的局限，使学生掌握积累写作素材的能力。本文结合本人的实践经验，对于如何指导小学生写作入门进行了以下几点探究：

一、引导学生观察生活

生活是写作素材的源泉，取之不尽，用之不竭，但是，刚刚接触写作的学生缺乏观察和收集生活中的写作素材的能力。这时，教师就要发挥自身的引导作用，指导学生掌握观察生活的能力，从而完成写作素材的积累。当然，教师还要给予学生自主观察的时间和空间，让学生通过自己的分析和探索发现生活中的奥秘，这不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够提高学生的写作能力，使学生产生真情实感。

比如：在《奇怪的大石头》的教学过程中，本节课的课文主要讲述了我国著名的地质学家李四光小时候常常围着一块巨石捉迷藏，时间长了，他就对这块石头产生了疑问，最后经过自己的努力，李四光揭开了巨石之谜的故事。根据李四光的故事，我提出了问题：如果是你，你会观察这块大石头吗？让你写一篇关于石头的作文，你会怎么写？需要哪些环节？有的学生就回答道：我在日常生活中是不会观察石头的。还有学生说：我不知道该怎么写关于石头的作文。紧接着，我就提到了：要想具备写作的能力，就必须要观察生活中的一切事物。学生结合课文内容和老师的讲解，就能够明确观察生活的重要性。最后，我带领学生来到校园中，引导学生观察校园中的一草一木，并且要求学生写下自己的感受。

二、组织学生学习范文

万事开头难。学生在初次接触到写作训练时，很容易会有不知道如何下手的情况发生。针对这种情况，教师就可以发挥教材课文的作用，让学生在课文的学习中掌握一定的写作思路和技巧。同时，教师要引导学生欣赏课文中的好词佳句，让学生尝试仿写优秀段落。组织学生学习范文，不仅能够为学生的写作打下良好的基础，还能够拓展学生的知识量，丰富学生的写作思路。

比如：在《秋天的雨》的教学过程中，课文中有很多优美的句子和词语，这是学生描写雨景或是风景的最佳范文。因此，我就要求学生背诵了《秋天的雨》中的好词佳句，并对这些句子进行仿写。学生在仿写的过程中，就掌握了灵活应用这些词语和句子的能力。最后，我让学生以“冬天的雪”为主题进行了写作训练。学生经过仿写环节之后，掌握了描写自然景色的能力，再加上学生本身的生活经验，自然就能够写出一篇完整的文章。

三、给予学生积累空间

只有学生完成了写作素材的积累，学生才能够有的写，敢下笔。因此，教师在日常教学的过程中，就要给予学生积累的空间，让学生自主观察生活，自行阅读文本，从而拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，提高学生的观察能力和分析能力。

比如：在《爬山虎的脚》的教学过程中，为了完成学生写作素材的积累，提高学生的写作能力，我要求学生记忆本文中描写爬山虎的句子。之后，我为学生布置了写作作业：描写你见过的植物，并且要求学生必须要回归到大自然中去，将自己的观察过程记录下来。在这样的形式下，学生所描写的植物都比较具体和形象。此外，我还会要求学生定期进行课外阅读。同时，我们班级的每一个学生都有一个记录本，学生可以将自己见过的好词佳句随时记录下来。这是对学生积累能力的培养，也是为学生今后的写作训练打下良好基础的重要环节。可见，在写作训练中，一定要给予学生积累的空间，只有这样，学生才能够掌握写作的技巧。

总之，写作教学是一个漫长而又艰难的过程。教师在日常教学的过程中，一定要持之以恒，坚持写作训练。同时，教师要尊重学生的主体地位，给予学生观察和分析生活的空间，使学生能够掌握积累写作素材的能力，从而丰富学生的生活经验，增强学生的情感认知，提高学生的语文素养。同时，教师要组织学生学习和分析范文，让学生在范文中掌握写作的思路、技巧和方法。只有这样，学生才能够掌握写作的能力，写出真情实感的文章。