初中英语教学中德育教育的渗透研究

甘克琴

（江苏省南京市溧水区孔镇中学，江苏南京 211216 ）

引 言

学校教育不仅有知识的传授，同时也需要教育学生成长为一个“完整”的人。初中生处于青春期，比较叛逆，是非观和价值观仍不够健全，这就需要广大教师在日常的教学中不断地进行引导，帮助学生树立正确的价值观。这个任务不是某一科教师的任务，而应该是所有教师一起努力的方向。初中英语作为初中生接触较多的基础学科，将德育教育渗透其中是非常有必要的。

一、在初中英语教学中渗透德育教育的重要性

英语作为一门语言，具有输入和输出的功能。英语承载着丰富的文化背景，是文化的载体，对优秀文化的继承和发展有着重要的作用。学生在进行输入时，不仅仅是学习英语的语言知识，同时应该感受语言背后传递的思想感情和优秀品质。如今初中英语教材都是经过精心设计的，蕴含着丰富的德育教育知识，学生在学习的过程中可以感受到“真善美”的存在。英语作为一门语言，输出是其必不可少的功能。德育教育可以帮助学生培养美好品质，在进行输出的时候，传达出来的情感也是美好的，这对于语言学习者是非常重要的。

二、在初中英语教学中渗透德育教育的方法

初中英语是学生升学和进行后续学习的关键学科，学生和家长对英语学科的重视程度极高，因此在初中英语教育中渗透德育教育是可行的。那么，如何才能有效地进行渗透，达到预期的效果呢？下面笔者将结合牛津译林版初中英语教材内容进行具体分析。

（一）深入挖掘教材，养成美好品质

初中英语教材内容本身蕴含了丰富的德育知识，但是这些德育知识都是隐藏在英语课文“外衣”之下的。因此，在渗透德育教育时，需要教师具有足够的敏感度，充分挖掘教材内容，找到隐藏在课文“外衣”之下的德育思想，结合学生的生活实际，开展德育教育[1]。

例如在7B Unit 2 Neighbours 的教学中，本单元的情感教学目标中提到了“To know we are lucky to live in such a nice big family! Like our neighbors!”教师可以借此机会，引导学生理解“远亲不如近邻”的邻里感情，友善对待自己的邻居，互帮互助，珍惜邻里感情。教师在教学过程中，可以播放美国情景喜剧 Friends中温馨的片段作为课堂引入，提出问题：“How do you look at the relationship between the neighbors？”要求学生结合自己的生活实际回答这个问题，随后进行课文的学习，在课堂结束之后，教师说道：“Everyone is not isolated in the world, and neighbors are people who deal with us every day. We should be friendly and help each other.”

通过情景剧进行导入，能够激发学生的学习兴趣，随后让学生结合实际进行讨论，让学生更加有代入感，课堂的最后根据单元主题进行德育教育，帮助学生养成美好品质。

（二）重视言传身教，发挥榜样作用

教师是学生在学校生活中接触最多的人，教师对学生成长的影响是巨大的。对于心智尚未完全成熟的初中生而言，教师的行为会对学生产生潜移默化的影响，学生会不自觉地去模仿教师的言行举止。因此，教师需要时刻规范自己的行为，发挥自己的榜样作用。

例如，教师在日常的教学中，首先，要注意自己的仪态和打扮，不合适的穿着会影响学生的审美观，教师要通过自己的打扮教会学生在合适的场合应该有合适的穿着；其次，教师需要通过自己的交际用语来影响学生，教师在平时授课或者与学生进行交流时，应该注意礼仪，多使用礼貌用语，如“Thank you”（谢谢）“Could you please...?”(请你……好吗？ )“You are so kind”(你如此友善 )“Glad to meet you”（见到你真高兴）“Excuse me”（打扰一下）“May I ...?”（我可以……吗？）等，这些礼貌用语会体现使用者的良好个人修养；最后，教师在授课以及批改作业时，需要表现出足够的专业性：授课时专心致志，不可以出现与教学无关的行为；批改作业时，细致认真，帮助学生发现缺点。教师应给学生展现热爱工作的精神面貌，让学生明白认真对待自己的工作是对自己和工作的负责。

榜样的作用是无穷的，教师通过自己的良好专业素养，对学生产生潜移默化的影响，促使德育教育渗透到英语教学的每处细节当中。教师将德育教育变成习惯，学生则可以从这个习惯中受益。

（三）开展课外活动，亲身体验德育

英语教学不应局限于课堂以内，如今教学条件的不断完善，家校合作的加强都为英语课外实践活动提供了更多的机会。教师需要将德育教育与课外活动进行巧妙融合[2]，通过课外活动让学生可以走出课堂，走进生活，给学生营造更加轻松愉快的活动氛围[2]。在这种氛围之下，德育教育可以更好地开展，可以让学生联系生活实际，得到全方位的发展。

例如，在8B Unit 5 Good manners的教学中，本单元的教学目标是需要学生了解各种礼仪知识，能够使用英语在公共场所举止得体地进行交谈。礼仪教育是德育教育的重要内容，教师可以结合本单元的内容对学生进行德育教育。在课堂上，教师结合课本内容让学生了解英国的礼仪习惯；在课堂结束之后，教师要带领学生在课下开展实践活动：通过查阅资料、观看影视作品深入了解英美礼仪文化，同时进行走访观察，了解我国的优秀传统礼仪文化，并且学会使用英语介绍我国的传统礼仪，以小组为单位进行展示。教师让学生观看BBC的纪录片Putting Manners on Us等关于英伦礼仪的资料，帮助学生完成活动。在第二节课上，教师让每组学生派出代表进行发言，让学生之间进行交流互动，最后教师进行总结：“Different countries have different manners. We should respect the etiquette culture of every country”，并对学生的实践活动进行鼓励性的评价。

在实践活动的过程中，学生开阔了视野，通过亲身的探索，对礼仪文化有了深层次的理解，尊重各国的礼仪的区别。这样的课外实践活动，既让学生理解了实践活动的主题，同时也加强了学生的合作能力，有利于将德育教育渗透到学生的日常行为中。

结 语

总而言之，德育教育不是一朝可以看得到明显成果的教育，它是一个长期的、系统性的工程。它需要每位教师都付出自己的努力，将德育教育渗透到自己所教的学科当中。在初中英语教学中渗透德育教育，需要一线教师以身作则，用自己的实际行动去影响学生，同时认真分析教材，精心设计教学活动，将德育教育渗透到教学的方方面面。注重学生德育知识和意识的培养，可以更有效地促进学生全方位的发展和综合素质的养成。