如何提高小学数学教学质量

⦿冯 娟

随着小学数学课堂教学改革的不断深入发展，教师们已经深刻意识到：唯有使学生自身真正意识到问题的存在，主动提问问题的时候，学生的主体思维才是真正被启动的，只有这样才能够促进学生带着强烈的探究欲望积极地参与数学学习活动，培养学生数学学习的能力，逐步提升学生的数学素养，从而使学生能够建立很好的数学思维。具体来说，通过我这些年来的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手：

一、营造学生问题意识的环境

在日常的教学过程中，教师与学生之间互动是非常重要的，而在这个过程中，教师主要是以提问的形式来实现，但是在这一过程中，通常都是教师提出问题而学生只是被动的回答问题，所以，教师要创造良好的学习氛围，为培养学生的问题意识提供有效的学习环境。营造良好的课堂环境，可以把学生按照学习能力的强弱合理搭配，组成学习小组，教师应当以学生的伙伴、合作者的身份深入到学习小组当中参与讨论、交流，这样既缩短了教师与学生、学生与学生之间的距离，也能够让师生之间更加亲近。在这个过程中，教师应该注重爱护和尊重学生的问题意识，给学生足够的思考时间与空间，允许学生犯错、争论。教师可以用富有感情魅力的教学语言、眼神、表情、手势去感染学生、激励学生努力培养学生的问题意识。

例如：在学习“三视图”的时候，教师可以在课前让学生准备一些长方体、正方体、圆柱和圆锥等，然后让学生分别从正视、仰视和俯视的角度进行观察，并把它们画下来。接着在第二天的课堂上面，教师要对学生的完成情况进行合理的点评，并对学生进行鼓励。然后教师可以向学生展示出一些自己准备的一些不规则立方体，让学生进行观察，最后，采用小组之间竞争的方式，激发学生的学习热情，然后让小组内学生对课本的知识进行归纳和总结。从而达到“寓教于乐”的目的，同时这种教学模式也能够使学生的综合素质能力得到提高，课堂的教学质量、教学效率也会大大提高。

二、利用多媒体教学

随着时代的发展和进步，信息技术越来越发达，多媒体教学在现在已经成为了教学活动中不可缺少的一部分，教师采用多媒体教学能够让学生对学习数学产生兴趣，极大的激发学生们的学习热情，教师在课堂上采用图片、视频或者是音频文件来教学生，学生就会对教师所教授的知识产生极大的兴趣，而且还会让学生越来越喜欢学习数学，从而爱上数学。由此可见，多媒体教学是提高小学数学教学质量不可或缺的重要教学手段。

例如：在学习“四则混合运算”的时候，由于小学生的逻辑思维能力不是很好，因此教师可以利用动画来让学生对于数的运算产生一个直观的概念：比如在算：15-9+3×2=？的时候，教师就可以设计首先让学生计算3×2等于多少，然后在屏幕上展示出六个苹果，在进行加减运算，在进行加减运算的过程中，教师就可以通过对苹果数量的增减来求出最后的答案。教师通过动画来教授学生，不仅能够活跃课堂气氛，而且还能够培养学生的学习兴趣。

三、改进教学评价模式

无论是数学还是其他的学科，教学评价在整个教学活动中都占有十分重要的位置，传统教学模式下的评价方式是非常单一的，教师只是单纯的根据学生的学习成绩来评价学生，这种教学评价过于单一，仅仅根据学生的学习成绩来评价学生，其评价缺乏科学性与完整性。因此，教师在对学生评价的时候应重视评价方法的多样性，从德、智、体、美、劳、心各个方面全面、科学地评价学生。教师要尤其注重对学生德行的评价，对于小学生来说，为他们的正确的、良好的道德素质比单纯的学习知识更重要。还有就是在心理方面，教师要积极引导学生在学习和生活中养成良好、乐观的心态。教师采用多元化的评价方式，深入挖掘和发现每一名学生身上的闪光点，这样能够提高学生的自信心。当然，每个学生身上都有优点和缺点，教师不仅要发现学生的优点，而且，还要针对学生身上的缺点采用合理的方式引导学生改正。

例如：教师可以采用奖励小红花的方式来评价学生，从学生的身心发展各个方面来评价学生，而不是只奖励成绩好的学生，当然，教师还要建立完整的奖惩制度，比如：有的学生成绩进步很快，就奖励一朵小红花，有的学生做好人好事，也要奖励一朵小红花。而如果有学生违反纪律，就没收一朵小红花。除了小红花之外，教师还可以给学生们一些物质奖励，比如是笔记本或者是文具，当然，在这个过程中，教师一定要注意，千万不能以罚款的形式来惩罚学生。教师要把握好惩罚的尺度。

四、结语

综上所述，如果教师想要提高小学数学的教学质量，取得良好的教学效果，那么教师就必须坚持“以人为本”的教育理念，引导学生积极主动地参与到数学教学活动当中。教师在教学中在教学过程中引导学生提出问题，能够增加学生的学习积极性，教师在教学中还要注重与学生的交流与沟通，增强师生之间的感情，教师不是学生学习的“决策者”，而是学生们在学习道路上的合作伙伴。所以，随着教育的改革，教师要引导学生全面发展，让学生能够积极自觉地进行数学学习，让数学课堂的教学效率和教学质量都有所提高。