给学生煮碗“石头汤”—以《价格变化的影响》教学为例

2018-11-28陆成伟

名师在线 2018年30期

陆成伟

（江苏省江阴市青阳中学，江苏江阴 214401）

引言

马西娅·布朗所著的《石头汤》是世界公认的经典图画书，书中石头汤传递了美味，更向人们讲述了如何在合作与分享中获得快乐。反观高中政治课堂，学生兴趣不浓，积极性不高，动力不足。这不仅束缚了学生自身的发展，也严重挫伤了教师的自信和热情。高中阶段正是学生风华正茂、蓬勃向上的大好时期，让课堂生动起来，让学生活泼起来是教师义不容辞的职责。

阿基米德说：“假如给我一个支点，我能撬动地球。”同理，高中政治教师也要开动脑筋，集思广益，找到激发学生积极性、主动性和创造性的课堂支点，才能让学生的笑脸重返课堂。

一、先声夺人，扣人心弦的课堂导入

著名相声演员冯巩在小品表演中用“我想死你们啦”这种标志性语言建立了观众对演员的基本认知。人未到声先至，一下子吊足了观众的胃口，激发了观众的观看欲望。

在教授人教版高中政治必修一《价格变动的影响》这一课时，笔者结合暑假回老家的经历，在课堂伊始讲述了一个真实事例：“今年回老家，老师遇到一件奇怪的事。一般公交车票价均为一元，我们三人（含两个孩子）上车却要收六元，票价每人两元，怀抱的婴儿也要收全票。售票员说就算车费为两元，比一般路线收费价格高，跑这条线路也是亏本不赚钱。同学们怎么看呢？”话音刚落，学生便迫不及待地开始讨论：有人指责公司经营问题，执行定价政策太随意；有人觉得售票员欺骗乘客；也有人分析价格这样上涨，乘车的人会越来越少。待学生讨论完后，笔者顺势引导出价格变动对居民生活消费的影响。

二、启迪智慧，高潮迭起的思维碰撞

学起于思，思起于疑，疑起于问。追问、质疑、思辨是一剂活跃课堂、展开思维的良方。在新课程改革背景下，教师要适时、灵活、有效地因时、因人、因事设置一些问题情境，以激活学生的思维，调动学生的积极性，让课堂变得更生动，这样不仅有利于开发学生的创造性思维，而且可以让学生通过思维的碰撞、观点的冲突而博采众长，开拓思维空间，让枯燥的课堂变得生动有趣[1]。这样不仅能使不同层次学生的质疑能力得到提高，思维能力得到发展，语言表达能力得到锻炼，还可以激发学生主动学习的积极性，加深他们对教学内容的理解。

一般来讲，价格上涨，消费量减少；价格下降，消费量增加。在大家达成共识后，笔者马上提出另外一套解决方案：该公司降价五成，每人每次5角钱来运营这条线路，能否让该线路“起死回生”？这样的探究问题充分点燃了学生的探究欲望，学生再次以小组合作学习的方式进行深入的探讨。学生发现涨价不行，降价也只会亏损得更严重，于是一个问题出现了：到底应该如何运营呢？大家再次献计献策。高中生的抽象逻辑思维已由经验型向理论型转化，逐渐了解了一般的辩证思维规律，但也容易被教材中的结论所牵引，对问题的看法常常是只顾部分，忽视整体；只顾现象，忽视本质，容易片面化和表面化。笔者先从商品降价能够扩大消费需求这一理论入手，逐渐应用到降低票价扩大乘车消费需求上，发现这一理论对该线路的“起死回生”未必能起到积极的作用，使学生从被动思维切换至主动思维，学生思考得更加全面深入。当然，对于公交线路的运营问题，部分学生的认识更具拓展性，如有的学生认为，公共交通本是政府财政补贴运营的，现在交给私人老板运营是不合理的；有的学生认为，私人老板运营公交路线为了赚钱而随意涨价，这是违背乘客根本利益的，应加强管理，改善服务，让人民群众对公共交通重建信心。

三、融入生活，回归本真的生活体验

学生的生活经验缺乏，与社会实践有些脱节。教师的教学内容也总是不断重复，这使学生和教师都有味同嚼蜡的感觉。因此，高中政治教学应回归本真的生活体验。教师根据讲授内容穿插生活案例来说明、注解或强调所讲内容，使学生感受到知识的实际价值和趣味，充分刺激学生对知识的渴求。这样一来，学生不仅能了解知识与生活的联系，还能学会运用知识解决实际问题，进而加深对知识的理解。

在本课教学中，笔者用图片展示了在上海投入运营的71路大运量公交系统——快速有轨电车，让学生设想这种运量大、停车少的公共交通在拥挤的上海街头出现会带来什么样的情景。学生们在解决问题的过程中自然会联想到自己城市的电动公交车问题。笔者顺势提出新能源汽车已经成为重要的发展趋势，汽车生产企业积极备战新战场的号角早已吹响。笔者设计了以下几个问题：①要想促进新能源汽车的发展，除了车企发力外，我们还需要做些什么？②新能源汽车的消费盛行，会对传统的汽车生产企业产生哪些深刻影响？③众多汽车生产企业对新能源汽车的投入会带来燃油汽车的大幅退市吗？新能源汽车与燃油汽车有什么关系？在探究问题时，可以从新能源汽车与燃油汽车的关系推导出价格变动对相关商品的影响，可以从国家财政补贴新能源汽车推导出价格变动所造成的一般意义上的消费影响，还可以从新能源汽车的消费盛行推导出价格变动对生产经营的影响，从而将价格变动对生活消费和生产经营的影响这个教学重点和难点问题一一突破，达到较好的教学效果。

四、善用激励，循循善诱的成长唤醒

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有效的激励语言能够给人一种愉快的感觉，唤起学生积极的情绪状态，促使他们精神振作，产生强烈的探究知识和接受知识的欲望，并进行积极有效的思考。这就要求教师要在教学过程中保持对全体学生的关注和激励，将明确的教学目标和抽象的知识理论通过实体情境、模拟情境、问题情境等近乎真实的情境进行巧妙融入，充分激发学生参与的热情。

在本课教学中，“价格变动调节生产要素的投入”这一知识点的理论性较强，笔者设计了这样的探究：当今电视机市场空前激烈，价格一降再降。作为电视机生产企业如何降低成本来适应市场竞争，你有什么主意？有位学生回答要加强管理，却又无法进行深入的阐述。笔者看出了她的尴尬，先欣赏性地评价了她的观点：“你回答得很好，加强管理确实可以达到节约成本的目的。”在笔者的鼓励下，这位学生马上又想到要寻找替代材料。接着，笔者又进一步指出，作为有责任心的企业家，应该在不影响商品质量的前提下，寻找替代材料投入生产。一个问题最终在师生合力下完美地得到了解决。