小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法

江苏省沭阳县第二实验小学 蒋正道

在传统的语文课堂上，教师进行课堂教学的主要形式为：将课本上的知识通过有效的教学方法表达出来，使学生能够充分理解教学内容，这也是目前国内应用最广泛、最基础的教学形式。但是这种被称为“填鸭式”的教学方法并不能达到培养学生综合素质、提高学生能力的效果，所以教师应该改进这种落后且不科学的教学方式，从激发学生的学习兴趣开始，慢慢建立学生在学习方面的自信心，最终达到培养学生自主学习能力的目的。

一、从创新教学方法开始培养学生的学习兴趣

“兴趣就是最好的老师”。提高学生的自主学习能力是为学生提供全面发展机会的大前提，而在小学语文教学中要想培养学生自主学习的能力，第一步就是让学生爱上学习，对学习产生兴趣。学生对学习产生了极大的兴趣并爱上了学习这一过程，进而能够自主学习，自然也就实现了高效学习，也能减少教师的教课负担。以教学《夕阳真美》一课为例，本节课的教学目标是要求学生能够学会本节课的生字，能辨认出并且正确地书写出本节课的生字，还能在发音准确的前提下流利且富有感情地朗读出课文，最好的目标就是通过理解本文的内容感受到夕阳的魅力，发现大自然的美好之处。教师可以先利用幻灯片课件为学生展示出美丽夕阳的图片，包括一些世界著名艺术家、摄影师等创作出的与夕阳有关的美丽艺术作品，让学生对夕阳产生感性上的认识，接着再让小学生拿出自己的作业纸，将自己想象中或者实际生活中看到的夕阳的样子用富有表现力的笔触画出来。当然，如果学生的语文水平比较强，将其描写出来也可以，接着再在班级内进行展示与交流，让每一个学生都能将自己心目中的夕阳表现出来，激发出学生发现美、感受美的能力。在日常教学中，教师应该利用好周围随处可见的教学工具，借助教具来为学生创设形象的感知情景，利用丰富的教学情景来引起学生的好奇心与注意力，进一步提高学生学习语文的兴趣，使学生迈出走向自主学习的第一步。

二、帮助学生树立起学习的信心

帮助学生建立在学习上的自信也有助于学生自主学习能力的培养，而在小学语文教学活动中，最能够树立起学生自信心的教学内容非“朗诵教学”莫属了。教师可以让学生先以自由朗读的形式学习课文，学生自己尝试着摸索一些朗读的技巧，当学生能够流畅地朗读课文之后，教师再让其选择感兴趣的或是认为写得好的，自己能够读出来的文章进行反复练习，还可以与其他学生组成朗读学习小组来互相监督、互相朗读。当学生在朗读方面具有一定的水平后，教师便可以组织班级内的朗读表演或者朗读比赛，又或者让学生在课堂上进行朗读，借此给予学生一个展示自己学习成果的平台，让学生能够在当众朗读中不断积累、提升自信心，这样就能逐步树立起学生在朗读方面的自信心。而针那些平日里不擅长表达自己的同学，老师也应当对其进行积极的鼓励，让这些学生战胜自己，相信自己，进而树立起自信心。除了在朗读教学中培养学生的自信心外，老师还应该积极尝试将其他的教学方法结合进来，调动起学生的主动性，利用不同的教学方法来提高教学效果，使其自信心获得长久的增长，促使学生的表现欲更强，这样就能够形成良性循环。

三、使学生掌握科学的学习方法

古话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”比起培养学生在自主学习方面的能力，让学生掌握自主学习技巧更加重要，毕竟无论什么样的教学理念，高效的学习方法都是能够让学生的学习效果获得极大的提升的关键。教师在“授之以渔”时，首先需要做的就是先使学生学会“渔之法”，帮助学生掌握在庞大的学习内容前“捕获”有效知识的能力。在教学期间，教师应当潜移默化地为学生渗透这些学习技巧，这样当学生在学习困难的时候才能找到适当的方法应对，能够利用一些恰当的方法来解决学习中的问题。而在实际教学中，教师完全可以成为学生自主学习的指导者，引导学生去自主思考问题，从而提升学生对于学习的主观能动性，拓展学生的“学习面”，让学生了解更多超出“学习”这一笼统概念之上的层次。教师可以在日常的教学行为中为学生侧面介绍学习的技巧，比如在学习生字时，活用象形字的造字特点，就能够更轻松、快速地记住生字，而在学习造句时，学生还可以通过句子的构成来快速掌握造句技巧等等。学生掌握了这些十分实用、有效的学习方法，无论处于什么样的学习状态，都能够更加轻松自如、游刃有余，这样会大大提高学生的学习能力，让学生在日后的生活中学得更加轻松、自如，快速掌握各种各样符合自身需要的技能。

提高学生的自主学习能力，既是新课程标准中对于语文教师进行语文教学的任务要求，也是教师的责任所在。在实际教学中，教师应勇敢地肩负起自身的责任，不断提高学生的自主学习能力，为日后的学习打下坚实的技能基础，培养出符合未来国家、社会需求的优越人才。本文基于这样的目标，结合实际教学案例，对小学语文自主学习能力的培养方法进行了深入探讨，希望能够为广大教师提供一些思路与参考。