小学作文教学有效性策略浅析

江苏省盐城市大丰区实验小学 吴冬芹

作文教学是语文教学的重要组成部分，教师在指导学生写作文时，不仅要让他们掌握扎实的语文基础知识，还要提高他们运用词汇的技能，使他们在确定了作文主题之后，能用优美流利的语言进行描述。在课堂教学中，教师要设计趣味性的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们通过写作的过程中抒发情感、大胆想象，快乐地投入到作文中，提高写作能力，从而能喜欢上作文课，并主动探究写作方法，促进作文教学的高效进行。

一、设计开放性的作文要求，激发写作兴趣

小学生的个性活泼，他们对有趣的事物感兴趣。在传统的作文教学中，教师给学生布置作文题目后就让他们开始写作。在写作时，学生受到的限制太多，可以选择的素材有限，写出来的作文千篇一律，有的学生为了使作文更加感人，编造出很多不实的内容。在素质教育过程中，要实现作文的有效教学，教师要考虑学生的兴趣特点，不规定作文题目，让学生在开放性的作文要求下写作，提高他们的写作兴趣。在没有束缚的写作过程中，学生的创新思维能够活跃起来，他们能从不同的角度选择写作素材，写出有新意的作文。例如，在让学生写有关夏天的作文时，学生可以从自己的生活感受出发进行写作，有的学生用生动的语言描写了夏日天气炎热，有的学生描写了夏天游泳的经过和乐趣，有的学生描写了夏天的景色，还有的学生描写了夏日暴雨的情景。从不同的角度写自己感受最深刻的内容，可以让学生在文字中渗透自己的情感，写出充满真实情感的作文。

二、创设生活情境，激发创作积极性

在小学作文教学中，生活是学生写作的素材来源，只有用心体验生活，用心体会生活中的人和事，学生才能获得深刻的感受。在写作文时，从生活中选择相关素材，学生才能写出真情实感的作文。为了让学生获得生活素材，教师在开展作文教学时可以创设生活情境，让学生通过情境想到自己经历的事情，这时再让学生写作，他们能把生活中发生的事情经过详细地描写出来，并把人物的语言、行为和心理活动写出来，使作文结构完整、条理清晰。例如，在让学生写《我帮妈妈做家务》的作文时，教师可以选择两个学生，让他们分别扮演“妈妈”和“孩子”，表演帮“妈妈”做家务的情境。在表演过程中，“孩子”帮“妈妈”扫地、擦桌子，给“妈妈”洗菜、做饭，还给“妈妈”按摩。通过观看表演，把学生的心带到了家庭生活中，让他们回忆起帮妈妈做家务时的情境，然后进行写作，学生能够在作文中详细描写做家务的经过，还能把对妈妈的爱融入文字中，使写出来的作文更感人。

三、加强教师指导，掌握写作方法

小学生写不好作文的原因之一就是没有掌握写作方法，在教师布置了作文要求后，不知道怎么下笔，写出来的作文没有条理性，有的段落和主题不相关。要提高学生的写作能力，使他们写出优秀的作文，教师需要对他们的写作方法进行指导，让他们掌握正确的写作方法，选择和作文题目相关的素材，主次分明地完成作文。例如，在让学生写《我的……》的人物作文时，教师可以让学生在开头部分介绍自己所写的人物，描写人物的外貌、衣着及有特点的语言和行为。在中间部分写一件印象深刻的事来反映自己和所写人物之间的情感。在结尾部分，要采用和开头呼应的方式，点明主题，突出作文要写的内容。掌握了写作方法后，教师还可以教给学生写作文提纲的方法，让他们在写作前通过分析作文要求选择要写的作文内容，定好作文主题，然后列出提纲，把要写的段落用概括性的语言写到提纲中。通过写作文提纲，学生能够理清思路，选择和主题相关的素材，使每个段落都紧扣作文主题，写出优秀的作文。

四、勤写多练，提高写作能力

学生掌握了丰富的写作素材后，还要多进行写作练习，才能使写出的作文语言优美，选材扣题，写出真正的好作文。因此，在进行练笔时，教师要通过多种方式激发他们的写作动力，让他们快乐地完成写作练习，提高写作能力。（1）写观察日记。观察日记是记录观察事物的方式，通过观察，学生能够用心感受事物的特点，用心思考，使他们获得更多的感悟。在写观察日记时，写作内容不受束缚，更容易激发学生的积极性，他们会选择自己喜欢的事物认真观察，如有的学生选择观察喜欢的花朵，有的学生选择观察自己的好朋友，有的学生选择观察喜欢的文具等。确定了观察的事物后，学生能够从多个角度来观察事物，对事物进行全方位的了解，在写作时能够生动深刻地刻画事物，提高他们的写作能力。（2）写读书笔记。在提高学生写作能力的过程中，教师要注重阅读对学生起到的重要作用，规定每天阅读一篇美文，并写出读书笔记。学生在阅读中遇到的好词好句可以写到读书笔记中，学习词语和句子的构成方法，并通过仿写掌握这些句子的写作方法。在读书笔记中，学生还可以写文章的主要内容和阅读感受。通过长期坚持，学生积累的好词好句越来越多，运用语言的能力也得到有效提高。（3）写生活随感。生活随感是学生写对所见所闻的感受，在写的过程中，学生不仅要把见闻写下来，还要写出自己的理解和感受，这个写作活动包括了想象、思考、引申等思维活动，有利于促进写作能力的进一步提高。例如，在马路上看到有行人闯红灯时，学生可以根据此事写一篇随感，把对违反交通规则的感受写出来；写看到教师表扬了上课认真发言学生的感受；写爸爸妈妈误会了自己的感受……通过写随感，学生思考的深度不断增加，能够写出深刻的作文内容，使他们的写作能力大大提高。

总之，在小学作文教学中，教师要始终立足于发展学生的写作能力，从生活入手开展写作教学，给学生足够的发展空间，让他们用多种方式进行练笔，通过练习，使学生的写作能力逐步提高，写出优秀的好作文。在学生对写作产生兴趣后，教师要对他们的写作方法进行指导，使学生在写作练习中能够明确学习目标，促进作文教学的有效进行。