基于语言情境创设的小学英语“微课程”教学策略的研究*

⦿陈红晔

所谓“微课”，就是微型视频课程，在教学过程中，根据教学内容和教学目标，以教学视频为载体，针对某一知识点和教学环节开展与教学活动有关的各种教学资源的有机组合。运用生动的语言、借助现代化教学手段英语教学视频为主要载体，教师在小学英语课堂教学过程中针对某一知识点创设学生所熟悉的情境，引导学生在英语学习过程中产生身临其境的感受，帮助学生更好地理解和消化英语这门语言的抽象。因此，教师在教学过程中，应该基于英语语言学科特点，并结合教学目标和教学现状，利用微课程帮助学生营造一种轻松和自主化的学习环境，以此来促进学生对英语的掌握和学习，从而提高课堂教学效率。

一、创设情境，提高学生学习兴趣

在学习过程中，关键是要培养学生对英语学习的兴趣。在信息化没有普及的时代，英语的学习、复习只能通过看书，然后再自己消化吸收。但是，对于语言来说，学习环境是至关重要的，传统的学习方式并不能满足于英语这门特殊语言的学习。因此，在小学英语教学过程中，教师可以将“微课程”渗透于英语教学情境中，利用直观教学、交际教学等教学方式，来提高学生学习英语的兴趣。

(一)直观创设情境教学 美国学者哈里拉曾经说过：“千言万语不及一张图。”其意在强调直观创设情境的重要性。加强教学的直观性、形象性，将教学内容创设情境直接展现在学生面前，可以激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂氛围。比如，在带领学生学习《Our school subject》这一节课程时，为了让学生可以初步地听懂、会说、会读单词：Maths/English/Music/Art等单词，我采用直接创设情境法进行教学。首先，我把单词直接放入特定的歌曲中，利用多媒体进行播放，激起学生的好奇心和求知欲，引发学生的学习兴趣。歌曲：We learn Maths，one，two，three.We learn English，Aa，Bb，Cc.We learn Music，Do，re，mi.We learn Art，draw you and me……学生们在歌曲的播放中，逐步跟唱，并且，迫切地想要知道某个单词的翻译以及整句话的意思。然后，我根据歌曲中出现的单词，利用多媒体一张一张放映出单词的图片，从而帮助学生进一步的认识单词。最后，学生在这种方式的学习下，既学会了一首简单的英文歌曲，又掌握了本节课程重要的单词。

(二)交际创设情境教学 由于英语是一门语言的学习，单纯生硬地灌输英语知识往往是差强人意的，这就需要教师在教学过程中，把英语句子以及英语单词放入特定的语言环境中，激发学生的学习兴趣。所谓交际创设情境教学，就是教师利用一些生动活泼有趣的活动方式让学生来进行表演，贴近生活，贴近实际，提高学生的学习兴趣。比如，在带领学生学习《Project 1 My school life》这一节课程时，我在情境中帮助学生复习该单元的主要词句，让学生可以充分掌握并灵活运用本单元的单词和句型。首先，我在多媒体上展示本单元的主要句型：①What day is it today?It’s……②What subject do you like?I like……我引导学生抛弃以往的教师问，学生答的课堂模式，而是让学生之间模拟交流，编写对话，进行表演。然后，在这种方式的激励下，学生的兴趣被瞬间点燃起来，都“拉帮结伙”，积极准备对话。有的学生并不拘泥于本节课所学知识，而是将自己所有的英语知识有效地运用到对话中。最后，学生惟妙惟肖的表演自己的学校生活，并且，利用手头的道具真实形象地将自己的人物丰富。学生在编写对话的过程中，既复习巩固了以往所学的英语知识，又加深了对英语学习的兴趣。

二、创设情境，化抽象为具体

在现代教学过程中，教师应该更新教学方法，将信息化与数字化融入到现代课堂教学中。利用多媒体进行教学，既可以创造直观的教学情境，又可以让微课程的形式更好地在教学过程中表现出来。色彩鲜艳的幻灯片和声音结合的录像带，不仅可以引起学生学习英语的兴趣和注意，还可以使他们更加专注的学习，为他们提供良好的语言学习环境，使英语的学习更加形象化、具体化、情境化。

比如，我在带领学生学习词汇时，为了让学生更加快速的记忆sun和hot这两个单词，我利用多媒体来帮助学生学习。首先，在课程开始时，我播放出我自己制作的多媒体图片，屏幕中央有一个大大的圆，学生们都十分好奇，开始猜测我的意图。我说：“What is this?”学生们看着这个圆纷纷发挥自己的想象力去回答我的问题。有的学生说：“an egg.”有的学生回答：“a circle.”还有的学生说……学生们放飞自己的想象，凡是和圆有关的词汇一一道来。然后，在学生们猜测的过程中，我又放映出另一张图片，几束阳光打在圆上，于是，我问：“What is this?”学生们恍然大悟，异口同声的说：“太阳，the sun.”最后，我继续放映多媒体图片，引导学生学习hot这个单词。一节词汇的学习课程就在生动有趣的微课堂中展开了。

由此可见，学生在多媒体的引导和教师的帮助下学习英语，极大地激发了学生学习英语的兴趣，并且，对于英语单词记忆深刻。所以，教师在教学过程中，应该丰富课堂形式，将现代教学工具逐渐的融入于教学课堂中，用多媒体技术丰富教学内容，提高学生学习英语这门语言的兴趣。

总而言之，情境教学法是以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感，代表着现代英语教学的方向。同时，情境教学法又与现在新型的教学方式—微课程相结合，吸取了传统教学方法的优点，又在新的教学模式下进行创新与发展，使英语教学更加丰富，更有助于提高课堂效率。