小学生语文写作兴趣的培养策略

江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学 王晶晶

首先教师要明白何为兴趣，即明白如今小学生写作兴趣提升的阻碍在哪里。其实阻碍小学生语文写作兴趣提升的原因正是教育本身，只要教师勇于寻求突破，在教学过程中积极反思，真正站在学生的角度来思考引起学生写作兴趣的关键所在，这样一切与小学生写作兴趣有关的问题自然就会迎刃而解。

一、突破学生对于写作的恐惧心理

在实际教学的过程中，很多教师都会发现这样一点：学生对写作兴趣不大，甚至害怕、回避写作。对于这样的现象，小学语文教师需要引起高度重视，应该从转变教学方法与技巧的方向入手，引导学生直面写作过程，建立正确的写作态度与学习态度，这一点至关重要。从语文这一学科内容的角度来看，小学生写作并不难，其实对小学生来说，表达自己的生活和情感可以成为一个很好的方向。为了提高文章的可读性，教师可以建议学生对文章进行适当的修改，或者向小学生展示如何写出一篇有内容的文章，又或者演示怎样才能写出一篇临场作文，使得小学生改变对于写作学习的看法，消除其对写作学习的恐惧心理。通过让小学生学习写作的方式，能够大大降低学生对于写作的抵触感与陌生感。

二、创造能激活学生情感的条件

学生繁重的学习任务使其生活变得单调、乏味，这是学生害怕写作的一个主要原因，并且还容易拉开学生与生活实际的距离，从而使得学生认为生活并没有什么可写的，写作时更没有什么可说的，这样发展下去，学生如何能够做到“细微见真情”？因此，教师在实际教学中应当鼓励学生调动内心的真实情感，引导学生在观察社会与生活的同时，从身边选材，从生活细节中挖掘深远的意义。比如观察周围同学的状态，写下自己与老师、家人之间互相关心、理解甚至误解的经历，写下自己与陌生人之间互帮互助的故事，并且提炼出对于社会中某些现象的看法。这样就可以从源头上解决学生写作灵感匮乏的问题，让学生能“有的写”。

三、在阅读与作文讲评上下功夫

在小学写作教学当中，阅读习惯与写作后的讲评环节是同样重要的。如果学生没有良好的阅读习惯，教师也不重视阅读教学，学生将无法获得写作的来源，同时也掌握不到许多实用且易用的写作技巧、手法，这就使得学生在写作学习过程中进步缓慢，甚至还会降低学生写作的欲望。写作讲评也是如此，没有良好的讲评技巧和讲评系统，学生将无法在写作后获得反馈与进步，这也是阻碍学生提高写作兴趣的重要因素。

1.重视阅读教学，积累写作素材

写作素材是写作的基础，是未经过精制加工“原材料”。因此，为了激发小学生的写作兴趣、提高小学生的写作水平，教师有必要帮助学生丰富写作材料，让学生写出内容丰富的文章。众所周知，写作与阅读之间有着十分密切的联系：学生通过阅读来吸取思想、知识与感情，通过写作将阅读过程中吸收的各种积极影响以文章的形式呈现出来。小学生写作的最大障碍就是缺乏写作的素材，学生不知道写什么，也没有什么可写的，这就是其写作恐惧的来源。因此，教师要注重阅读教学，注重学生对文章中所富含的人文精神的理解，丰富小学生的思想情感。要引导学生做一个注重日常生活细节的人，通过阅读这一方式来提高学生的观察力，通过阅读来不断积累丰富的写作素材。所谓“腹有诗书气自华”，教师阅读工作做得越好，学生写出来的文章也会更加精彩。

2.重视写作反馈

让学生体验到完成写作后的成就感也是激发出学生对于写作兴趣的重要策略。很多小学生都没有太多的生活经历且都充满自信，具有健康的心理特征，因此，教师应充分利用这一特点来满足其内心需求，以达到激发其创作激情，让其感受到写作成就感的目的。在评论作文时，教师应鼓励学生积极参与，体现以人为本的教学理念，为学生提供更多表达自己内心感受的机会。教师还应善于指导，求同存异，因为这不仅能满足学生的成功欲表现心理，更可以培养小学生敢于质疑的品质，有助于促进小学生健全人格的发展。

四、培养学生的想象力与审美水平

学生写作的过程与其想象力和审美能力是密不可分的。是否能够感受到美好事物的美好之处，决定了其写作的最终层次，可见写作表达与审美能力息息相关：发现美的能力越强，审美水平越高，其创作出的文学作品也自然会更加吸引人。学生对美的衡量尺度决定了其在写作过程中的思想高度，学生应当善于发现生命之美，区分美丑，以便在美学基础上产生合理的写作想象力。

想象力是每一个小学生都具备的，但并非每个学生都能够合理应用想象力来进行写作，将想象力转换成书面表达有一个复杂的转变过程，这个过程需要小学语文教师来指导学生。比如在小学语文课堂上，教师应当积极引导学生从不同角度观察具有某些特质的事物，并且要合理利用这些富有想象力的方式，表述自己对这些客观事物的想法与感受。学生对于任何事物都能够找到一种特殊的情感或者感悟，这样其想象力与写作能力，甚至写作欲望都会得到极大的提升。

总结上文中的各种策略，其实都可以发展成一个观点，即教师在实际教学中应当本着学生为主体的原则，站在学生的角度来理解写作教学兴趣提升过程中遇到的各类问题，并从学生的角度来探究这些问题的解决方法，达到让学生真正感受到写作乐趣的目的，这样小学语文作文教学才能获得真正的成功，学生也能够快乐地写作，实现写作教育的目的。