合理运用板书，为语文课堂添彩

江苏省泰州市实验小学 许慧华

对于小学语文教学来说，教师除了需要认真组织课堂教学之外，课堂板书也是非常重要的一个环节。可是很多教师却仅仅关注于课堂如何调动学生的学习积极性，如何做到巧妙预设和精彩生成，恰恰忽略了板书这一个环节。原因在于在多媒体技术日益发达的今天，教师把重点放在的课件的运用上，忽略了板书的作用。因为多媒体而轻视了课堂板书，这种观念无疑是偏颇的，所以我们应该在教学过程中加以纠正。

谈到板书，它和组织课堂教学一样，也是一门教学的技术。课堂上恰当的板书恰似一篇微型的教案，从中可以看出施教者的授课思路和解析文本的过程。它考查的是教师的教学功底和对教材的把握程度以及教师对课堂的整体掌控能力，在语文课堂中起到了无可替代的作用。它启迪着学生的智慧，丰富了学生的思维，逐步提升了学生的语文学习素养。

具体来说，笔者在实际教学过程中，可以分以下几种情况进行板书：

一、承上启下，顺势板书

在传统的板书中，教师完全按照自己的思路来进行授课，一味强调预设，忽略生成，在教学过程中也是亦步亦趋地引导着学生向预设的环节发展，在什么环节写什么板书，都是教师自己事先设计好的。如果有学生的回答有所偏颇，教师便硬生生地把学生的思路往自己预设的内容上引导，如此一来，学生变成了课堂上的学习机器，毫无自己的思考空间，教师的教学完全成了“填鸭式”教育，既扼杀了学生学习的积极性，也降低了语文教学的效果。长期下来，对我们的语文教学有百害而无一利。

新课改后的语文教学中，教师不再担当课堂的代言人，而是把课堂学习的主动权交还给学生，教师只是学习过程中的引导者和参与者，指导学生通过阅读，读出自己个性化的感觉来，板书不再是教师授课留存的单纯痕迹，不再是教师的专利行为，而是体现学习的真实灵动性和思维发展的过程。

例如在教学苏教版课文《负荆请罪》时，学生通过研读课文，懂得了这出多幕剧是分两幕来完成的，在第一幕中，通过蔺相如的门客韩勃之口控诉廉颇一味挑衅的行为，让学生谈一谈对廉颇的认识，同学们纷纷说出了刚愎自用、心胸狭隘、蛮横无理等词语，再让他们谈一谈对蔺相如的认识时，同学们能够结合蔺相如的话语，“他之所以不跟廉颇计较，正是考虑到了赵国的综合利益”，很容易想到顾全大局、心胸开阔等词语，笔者及时把这些词语板书到黑板上。到了第二幕，看到廉颇的表现，同学们又用到了知错就改、性格直爽等词语来形容他，如此一来，这种顺势而为的板书，直接把文本的思路反映到黑板上，让同学们一目了然，融会贯通了。

二、留有空白，启发想象

苏教版的课文对留白技术运用自如，留给读者空白，无异于给读者无穷的想象空间，这恰恰体现了语文学科的强大魅力。正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，每个人因为生活经验的不同，对文本的理解也是不一样的，留白，留的是读者想象的余地，留的是文本广泛的遐思。在课堂板书上，如果教师能够充分地把留白艺术运用得当，便能更好地激发学生的想象能力，对于深刻理解文本内涵有着很好的延伸和帮助作用，让学生放飞想象的翅膀，自由翱翔在语文的广阔天地之间。

例如在学习了课文《把我的心脏带回祖国》一文时，笔者先引导学生自由提出问题：文章题目中的“我”指的是谁？他为什么要把心脏带回祖国？他的祖国遇到了什么事情？……当同学们一一针对文题提出自己的疑问后，这正说明了大家对文本的阅读产生了强烈期待。尤其是“为什么要把心脏带回祖国”这个问题，是每一个同学都急切想知道的，所以笔者在黑板上写了一个大大的问号，以示对文本的疑问。然后，笔者便组织同学们认真研读文本，通过深入阅读，从字里行间对肖邦的爱国深情感同身受，深受感动，题目正是对他爱国热情的肯定和赞扬，此时笔者在黑板上板书了一个大大的感叹号，一节课下来，黑板上除了题目之外，笔者只写了一个问号和一个感叹号，这种留有空白的板书艺术，给学生以丰富的想象空间。

三、激情板书，彰显内涵

语文教学是一门精巧的艺术，教师通过课堂教学，调动学生的学习积极性，激发想象，启迪智慧。因为文本之中大都蕴藏着丰富的情感因素，所以教师应该以激情澎湃的态度投入教学，引发学生共鸣，达到情感的共情效果。而板书也是教学中非常关键的一环，当教师情至深处，随机在黑板上板书出相关内容，无疑是对当时文本的深化和拓展，加深了学生的理解。

例如在教学苏教版课文《闻官军收河南河北》一诗时，通过对古诗节奏的把握和重音的点拨，同学们对诗中洋溢的收复失地的喜悦之情感受深刻，当学生读到诗中展现的作者听到失地收复的消息后欣喜若狂的画面时，确实感同身受。于是笔者随着诗中的节奏，及时在黑板上激情写下“忽传、初闻、喜欲狂，好还乡”这几个最能体现作者欣喜若狂的心情的词语，同学们也受到极大鼓舞，在读书时，结合文本插图，借助自己的想象，把古诗读得韵味十足，真切体会到了杜甫这位爱国诗人的心情，也真切体会到了这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”的缘由。

这种在授课时随着讲课节奏的深入，层层递进，教师根据上课内容及时进行激情板书的办法，对于学生理解文本内容起到了很好的推进作用。

板书是对课堂教学的有效补充，对于深化课堂教学有着深刻的意义，所以语文教师应该充分认识到课堂板书对于教学的作用，认真研究板书的原则和类型，在教学时选用恰当的板书，以便对教学起到良好的促进作用。