小学语文习作教学与阅读教学的整合方式探索

江苏省阜宁县罗桥中心小学 王婵娟

阅读和写作是小学语文教学过程中的主要内容，也是小学语文教学的困难之处，两者相融不单单有助于降低教学困难程度，更有助于发掘学生的语文学习水平。小学语文教学过程中把阅读和写作结合在一起，是完成新课标的重点展现，所以，把读写相融合作为关键的教学理念，以读促写来开展科学的小学语文教学活动，已经变成教育领域的一个重点课题，真正有效的教学方式也成为探究的核心。

一、小学语文写作教学与阅读教学的整合意义

教育学家叶圣陶先生以前说过：语文教学过程中，阅读和写作是特别关键的两个方面，把阅读和写作综合到一起是提升阅读和写作水平的基本路径。小学阅读教学始终是小学语文老师重视的教学难点所在，同时还是小学语文教学的关键点。阅读语文课本内容可以更好地促进学生写作水平的提升，有助于学生对所学知识的认识能够更加深刻。经过写作练习的形式，可以加强学生的语言表述水平，经过阅读练习，能够让学生更加深化把握语言技能，同时有效汲取知识。写作和阅读两个层面是紧密相连的，但是也具有很明显的差异。在开展小学阅读教学的时候，可以把阅读和写作有效综合在一起，提升学生的阅读和写作能力。这是因为阅读和写作两层面之间互相扶持，相互关联。写作有助于提升学生的阅读水平，而阅读是促进学生写作能力提升的根基。在小学语文阅读教学过程当中运用读写结合的教学形式最根本的就是开展阅读，只有在合理认识到文章内容的基础之上，才可以利用写作技能来体现文章的写作特性。比如在阅读教学过程当中，老师普遍都会规定学生对文章进行分段分层，同时大致描述段落的意思。在写作过程当中，老师还能够指引学生通过陈列提纲来开展文章的写作，确保文章段落和段落之间的连续性和逻辑性。

二、小学语文写作教学与阅读教学整合的实际策略

1.阅读教学和写作选题的结合

一篇优秀的文章一定包括合适并且多样的写作元素，写作素材的挑选对学生的写作能力的提升具有直接影响。现在小学生在写作方面普遍存在一些问题，如文章常常出现假、大、空的描述现象，和真实生活的关联性太小，没有自己的思想和心灵反馈。文学源于生活，并且高于生活，所以，在小学语文教学过程中，语文老师要引领学生建立正确的写作观点，让学生们的写作素材能够选取于现实生活中，以此来进行写作，学会捕捉生活中的小细节，运用生活中的道理来开展写作。社会是一个详细而又生动的文学世界，自身、家庭和社会生活都能够作为写作的素材。比如，《姥姥的剪纸》一课，其中描述姥姥的剪纸技艺的过程展示了剪纸技艺的文化，在对文章展开教学的时候，老师可以给学生一个特殊的提示，促使学生在老师正确的引导下构建正面的素材挑选概念，让学生学会观察生活、体会生活，在阅读的过程当中学会准确地挑选素材，由阅读促进写作。

2.阅读教学和作文架构的结合

写作注重谋篇布局，也就是明确优质的作文架构，让作文的思路明确，语言通俗易懂。在作文题目确定、素材挑选好之后，最关键的工作就是明确作文的架构。在小学生当中，有很大一部分学生弄不明白写作的步骤，会在主题和素材准备好之后立刻动笔进行写作，想到什么就写什么，并不考虑文章架构是否合理，这就导致跑题成为现在小学生写作过程中常常发生的错误，还有部分学生在写作的时候知道自己已经写好的作文有问题，需要进行修改补充，于是勾画涂改，最后把作文弄得一塌糊涂，这在考试当中是不能挽救的错误。事实上，把握好写作的步骤，学会科学搭建作文的架构，这样的错误都是能够避开的。所以，老师在平时的教学过程当中要指引学生树立正确的作文写作步骤，在开展写作之前要在心里或者草稿纸上有一个大概的框架，让作文内容主次分明并且关联在一起，表述比例恰当，完善好首尾呼应和段落跨越的处理等等，只有如此，文章的架构才可以明确，写出来的作文才可以一气呵成。在写作的时候，要以作文的核心思想为参照对作文内容开展详细的划分，对表述作文中心思想起着推动作用的内容要展开具体的阐述，不太重要的内容就可以简单写，在写作的时候，主次不能颠倒位置，不然会造成喧宾夺主的效果。而阅读对于学生的作文架构搭建能力的锻炼有着直接的影响。以课本为例，通过精心选取的文章都有着优质的文章架构，比如《负荆请罪》一课，其核心思想就是对廉颇和蔺相如的互动进行描写，按照这一中心思想，作者从对话内容等多角度进行了详细的表达，让读者感觉好像亲身经历了一样，引起读者的共鸣。

读写结合的方式，对于小学语文的教学起着积极的作用，光读不写不能检验学生灵活运用知识的能力，光写不读导致学生的文章没有闪光点。所以，教师在平常的学习当中需要多重视阅读和写作相结合，只有如此，才能促使学生的语文水平有一个质的飞跃。