因为有爱 不虚此生

福建省泉州市丰泽实验小学 白 昀

“如果我能使一颗心免于哀伤，我就不虚此生；如果我能解除一个生命的痛苦，平息一种酸辛，帮助一只晕厥的知更鸟重新回到巢中，我就不虚此生。”这是美国传奇诗人艾米莉·狄金森的一句诗，当读到这句诗时，我忍不住想到了教师，“传道、授业、解惑”，我们就像摆渡人一般，帮助一波波的孩子渡过漫漫学海，奔向知识的彼岸。是什么支撑着我们默默抵挡着海上的风雨，坚守着自己的一叶扁舟，痴痴地追逐着远方，不惧，无畏，甚至还乐在其中，幸福着自己的幸福？我想，应该是因为有爱！是爱教育事业；是爱学生；更是爱自己！教育就是“爱”的事业。

一、爱这份事业

我们常说：“兴趣是最好的动力。”这句话不仅适用于学生，同样也适用于老师。“爱好是事业成功的前提条件”，从事自己不感兴趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成为一名合格的人民教师，首先必须非常热爱教育事业，热爱教师职业，才能满腔热情地投入这项充满艰辛的伟大事业中。

“达师之教也，使弟子安焉，乐焉，休焉，游焉，肃焉，严焉”，只有精通教学的老师，才能使学生学得安详，有兴味，尽善尽美，舒畅自如，又能尊敬师长，严格要求自己。

作为一名合格的教师，就必须拥有与之相符的专业素质。要不遗余力地学习、钻研、创新，及时地去了解相关学术前沿，才能做到学有所长，也才能使学生心悦诚服，努力地学习自己所教的这门课程。

还记得在上《上天的蚂蚁》一课时，教学目标中要求孩子把课文读得正确流利、有感情。正确流利不难理解，可是有感情，很多孩子就是做不到。我很困惑，直到看到于永正老师提到的“教儿童学语文靠的是‘示范’”一文，我恍然大悟，原来问题还是出在我自己身上，一直以来，朗读都是我的短板，于是我回避它，可正是我的回避影响了学生的发展。作为老师，自己都还没想明白朗读的目的是什么，朗读有哪些具体要求，朗读的速度怎么处理，语音语调怎么把握……你谈何示范？从那之后，我正视自己的不足，认真翻阅相关的资料，跟着名师学朗读教学的方法，备课时反复朗读，让自己有底气走进教室。

不仅如此，作为教师，还应该阅读有助于提高教育教学水平的各种有益书籍；身边的同伴先进的教学理念，娴熟的教学技能，独特的教学风格……这些都是我们提升专业素养的好途径。

正如山西大学靳极苍老先生在谈他的教学经验时强调的“我如热爱生命般热爱我的专业，我没有一日忘我这专业……它也使我活过来了，它与我是生死与共的关系呀!”

二、爱一切学生

托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”

我常想：没有哪一个教师是不爱自己的学生的。否则，那些脾气，那些教导，那些关心发源于何处？只是，作为教师，爱品学兼优的学生，这种爱来得很自然，也来得很容易，而对于那些所谓的“差生”就不那么容易爱得起来了。可是，正是这样的学生才更需要人们的爱。这就需要老师有爱心，有方法，得吃苦，得受累，还得有点“牺牲”精神，这样才能真正走进他们，了解他们。他们可能比同龄人有更多的苦恼，甚至自卑，他们的心更需要被人理解；他们更需要爱；他们更需要老师引导他们健康成长。

小明是我班上的一个孩子，他最大的癖好就是吃纸。他还有一个坏脾气，一旦烦躁起来，连吼带叫。一日早操完毕，他又被“请”进了办公室。见我看着他，他靠着墙，无所谓地摇晃着身体，四处张望着打量办公室。我强忍心头的怒火，不断提醒着自己，我是一个有爱的老师，爱能感化所有坚硬的心灵。为了解开心中的疑惑，我联系了孩子的父亲，原来这孩子希望得到别人的关注，却选错了方法，另外，他对历史方面的知识非常感兴趣。我决定为他做点什么。过几天，正好要教《田忌赛马》，课前，我特意搜集了相关的历史资料做课前导入。上课时，我发现他又缩下身子，在抽屉里撕小纸屑，我故意提高了嗓门，对全班说道：“接下来的这份材料，我是特意为小明准备的！”他吃惊地看着我，微微挺起了身子，这回，他竟冲着我笑了。不出所料，这节课他上得认真多了，语文书上的缺角明显小了不少。课后，我又悄悄对他说：想听“围魏救赵”的故事吗？只见他放下手中的纸，轻轻地点了点头。看来，我与这孩子之间的沟通之桥搭起来了。

记得有这样一句话：“你必须穿越这片沙漠，所以你是不自由的。但你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你又是自由的。”对于学生，我们没得选择，但我们可以选择用什么样的态度和方法来对待他们。

我想，只要师生之间充满爱，嬉笑怒骂皆成教育，只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”因此，对于学生，不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否是本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

三、学会爱自己

作为一个人，要爱自己，才能以更好的自己去关爱更多的人，教师也是。与此同时，教师具有模范作用，教师平日的行为也会间接影响到学生，所以教师要自爱，让学生也感受到要爱自己。

教师爱自己，是职业所属。教育事业的崇高神圣，要求教师有较强的职业幸福感，爱自己是产生职业幸福感的重要保证，就不会因暂时的挫折而气馁，就不会丧失追求教育理想的信心。而幸福感是很容易传染的，学生是最易感的人群，学生会因教师的幸福而感觉自己的幸福，学生脸上洋溢着不加修饰的灿烂，正是教育效果最佳时。试想，当师生一直处于幸福的状态，还会出现剑拔弩张、水火不容的场景吗？

要成为好老师，要学会自爱。许多年来，大家更多的是提倡教师如何付出和牺牲，而关于如何认识师德与教师自爱的关系的探讨还不多。在我看来，师德的崇高与庄严、师德的沦落与丧失，与教师自爱有很大的关系。体罚学生、在班级里公开评选差生以及随意讽刺、挖苦、嘲弄学生等事件，表面看来是不爱学生，实际上都是我们不自爱的表现。

另一方面，教师要规范自己的言行，做有规则的教师。这未尝不是另一种自爱，一句话、一个举动都是一个人素养的外化。教师规范自己的言行，就要从把好口关、把好手关开始，言当言之言，为当为之事。从口边做起——讲文明话；从手边做起——做廉洁事；从心出发——做无悔事。从细小之事开始爱护自己的形象，学生从中也可以感受到师德。我们所期盼的教育效果就会书写在学生的成绩单上，就会定格在学生的道德成长中，就会融会在学生的生命里。

自爱不等于自私，我们讲自爱是为了实现他爱，我们讲爱我是为了达到爱他。我们所从事的教育不是牺牲，而应是一种享受，不是重复，而是一种创造，我们在付出智慧与汗水的同时，也要主动去追求那份属于自己的快乐和满足，师德的境界也会因自爱而提升、而美丽。

泰戈尔说：“不是棒捶的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。”让我们以爱之名，共筑良好的师德，共同撑起教育的蓝天，奏响扣人心弦的教育乐章！