初中英语阅读教学探究

2018-11-28周金凤

名师在线 2018年5期

关键词：创造性地生词语境

周金凤

（福建省三明市建宁县城关中学，福建三明 354500）

引言

阅读是语言技能之一，是理解的技能。一方面，它具有丰富学生的语言知识，扩大学生的词汇量，开拓学生的视野，促进学生听、说、读、写能力的发展等功能；另一方面，它在中考英语中占了很重要的比分[1]。因此，如何上好阅读课已成为一个重要的课题。

目前，英语课堂阅读教学存在的问题主要表现在以下几方面：教学方法陈旧；重视程度不够；理论知识缺乏。英语教师该如何上好初中英语阅读课，提高学生的阅读能力呢？

一、培养学生英语阅读的策略和技巧

工欲善其事，必先利其器。在阅读教学中，要教会学生一些阅读策略和技巧。例如，教学仁爱英语八年级上册Unit 2 Topic3 Section C，教师可以采用任务型教学方法，通过各种阅读策略和技巧，让学生完成各项阅读任务。

Task 1：What do you usually do to keep healthy?

（用Free talk 的方式，激发学生的兴趣）

Task 2：Read the passage and get the main idea of each paragraph.

（通过略读，快速找出每段的中心）

Task 3：Read the passage again and complete the structure of the text.

（通过查读，获取你所需要的详细信息）

Task 4：What do the red words in the passage refer to?

（通过跳读或找读，说出这代词 it, them和they分别指代什么)

Task 5：Listen to the passage and understand the meaning of the passage.

（边听边注意语音、语调、停顿、连读、爆破及弱读等现象）

Task 6：Read the passage in class aloud and then according to the structure of the passage, retell it.

（通过全班一起大声朗读，有助于增强学生的语感）

Task 7：Sum up.

（通过精读，让学生自己归纳知识点，然后教师再补充）

本课阅读教材比较贴近学生，贴近生活。教师通过略读、查读、跳读、精读和朗读的方式完成各项任务。

二、教师要学会创造性地使用教材

书本中的一些阅读材料，如一些科普文，深奥难懂，读起来又拗口。《英语课程标准》指出：教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。例如，仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic3 Section C，对于1a和2a可以这样处理：

首先，把1a整合成下列语段，要求学生大声朗读，增强语感。

（1）Biogas: farmers recycle straw, grass and animal waste to make biogas, it' s renewable, but the process is long, the cost is high.

（2）Electric vehicles can not only protect the environment but also save energy, it' s too small.

（3）Maglev train is quiet and quick and energy-ef fi cient, it does not pollute the air but its guide path is expensive.

其次，通过填空的方式复述上面语段，提高综合语言运用能力。

把2a的内容创造性地修改成综合填空，与中考题型直接挂钩。如：

根据语境、音标或所给单词提示完成下列短文。

The sun, wind, __________(wave) and heat from deep in the earth are energy sources. They will never _______ /rʌn/ out so they are called __________ (renew) sources. They are clean,renewable and non-polluting. __________, they _______ (do )no harm to our nature In 2011, about 16% of energy used worldwide_______ /frɔm/ renewable sources. The use of them __________(increase) rapidly each year.

这是一篇科普阅读材料，既深奥难懂，单词又多（26个）。农村的孩子基础差，见识又不广，如果教师可以创造性地使用教材，就能更轻松地解决这些问题。

三、培养学生良好的英语阅读习惯

1. 培养学生集中注意力，养成无声阅读的习惯

注意力是否集中与阅读质量成正比关系。有的学生阅读时，注意力不集中，思想开小差；有的学生一面读一面玩着笔、尺子、钥匙等物，不时地发出声音；有的过多地进行语法分析；有的还停下来问周围同学某个单词的意思。不良习惯会打断阅读思维的连贯性，而且破坏了对文章整体性的理解，降低了阅读的速度，影响了阅读的质量[2]。因此教师要培养学生无声且直接理解书面意义的方法，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。

2. 培养学生用英语思维，按意群阅读的习惯

正确的阅读方法是以意群为单位，成组扫读，而非以单词或词组为单位[3]。要像探照灯一样进行扫视，而不是一个词一个词地去默看。阅读的时候，重要的是脑海里形成整个句子的信息，而不是某个词汇的意思。坚持用这样的阅读方法就可以提高阅读速度。速度提高了，就有更多的时间思考，解题才更有保障。

3. 培养学生正确处理生词的习惯

阅读难免会遇到生词，千万不要急着翻单词表或查字典，要勇于和善于猜测词义。有些词可以根据上下文语境猜测其意思；有些词可以根据构词法理解它的意思；有些词汇，如人名、地名等只要知道它的属性就行，根本不需要具体翻译；有些词对句子或文章无关紧要，也就不必去纠结它的意思[4]。这一点本人深有体会，十多年前自考本科英语时，一开始要查大量的生词，即使这样，还未必能准确理解文章的意思，速度又慢。后来发现，并非每个生词都要查，动动脑，运用构词法、根据语境猜测法、概念法等方法就能解决大部分生词问题。