初中班级管理的几点认识与做法

黄少芹

（广东省云浮市新兴县蚕岗中学，广东云浮 527423）

引 言

随着新课改的不断深入发展，“以人为本”的教学管理理念受到越来越多的教学管理人员的重视。坚持“以人为本”的理念有助于开展学校的班级管理工作。尤其对于初中班级管理来说，结合初中生的成长特征与个性发展能够有效管理班集体，创造良好的教学环境[1]。因此，初中班主任在管理班级的过程中应该遵循以学生为本的管理原则，以文化建设为依托，以良好的师生关系为辅助，构建和谐、稳定的班级团体，为初中生学习成长创设良好的环境。

一、初中班级管理存在的问题

1.管理制度单一

俗话说“无规矩不成方圆”，管理制度是班级管理的基础。随着社会的快速发展，现代学生身上具有明显的时代特征，这也会影响他们的学习发展。然而，班级管理还是延续着传统单一的管理制度，降低了班级管理效果。除此之外，中学生处于成长发育的阶段，生理变化与心理变化呈多样性特征，单一、落后的班级管理体制不仅降低了班级管理效率，还会压抑学生的个性，不利于学生的成长发展。

2.管理措施僵硬

管理措施僵硬化是当前班级管理当中较为常见的情况之一。许多班主任在管理班级中，为了在学生面前树立权威而采取强硬的措施使学生达到服从。强硬化的管理措施不但达不到理想的管理效果，反而适得其反，导致师生关系紧张，不利于班级良好发展。由于初中生尚处于生长发育的重要阶段，适当的开导与说教较之于强硬的批评教育更能够起到成效。传统的班级管理中，教师以绝对权威的身份管理学生。学生处于被压制的状态，容易失去信心，长期下去不但会影响学习，还会对其成长产生不可逆的负面影响。

3.师生关系对立

师生关系是以往以及当前班级管理中的一大问题。教师与学生的学习与成长的背景差异性较大，不恰当的管理制度与管理措施导致师生关系恶化，甚至形成对立的局面。由于初中生处于青春期，性格还在形成当中，情绪敏感多变，需要得到外界的更多关注与包容。而在传统的班级管理方式中，教师以绝对权威的身份管理学生，使得学生处于被动状态难以发挥自身的个性，更容易出现叛逆心理。以往的班级管理中，教师在管理学生的时候缺乏对学生成长特征的了解，盲目地对学生批评教育，因此而造成师生关系恶化，严重影响了课堂环境。师生关系不平等也是导致师生关系对立的一大原因。班级管理中的众多活动一般都是以班主任为中心开展的，学生只是扮演被动服从的角色，在班级管理工作中并没有自主的权利。

二、初中班级管理的策略

1.健全民主化管理机制，制定合理的规章制度

建立健全班级管理机制是班级管理工作中的基础，制定合理的班规是开展班级管理工作的保障[2]。在初中班级的管理中应以完善、规范的管理机制作为依据，制定合理的规章制度，更好地服务班级管理。例如，班主任可以采用民主化方式与全班学生进行讨论、决定，调动学生的参与性、积极性，通过集体的充分讨论共同制定出民主、科学、合理的班规。在班级管理的过程中，班主任还可以鼓励学生集思广益，随时提出合理的见解，并共同对学生提出的见解进行对比、分析，完善班级管理工作，保障管理成效。

2.树立人性化管理理念，实施人性的管理措施

在以往的班级管理模式中，班主任是班级管理工作的领导者与指导者，学生只是扮演着被领导的角色。学生在班级管理工作中并没有实际权利，这大大束缚了学生展示自我个性的想法。一些较为严厉的班主任采取一些强硬、苛刻的管理措施，可能会起到良好的成效。但是过于强硬的管理措施并不能够让学生真正做到自觉遵守规章纪律，反而会压抑学生的天性，不利于其成长发展。因此，实施人性化的管理措施对于初中生来说很有必要。初中生仍处于成长阶段，心智发育还未成熟，若是以强硬的方式进行管理反而会引起其叛逆心理，对班级管理产生负面影响。教师应在管理班级的过程中展现出宽容、仁爱的一面，以学生的角度去帮助学生分析存在的问题。采用人性化的措施有助于提高管理效率，促进师生关系的良好发展。

3.发挥优秀的人格魅力，构建和谐化师生关系

良好的师生关系能够辅助班级管理。特别是对于初中生来说，教师与学生相互信任有助于减少班级矛盾，营造良好的班集体氛围。班主任在班级管理中应该发挥自身的人格魅力，树立自己在学生心中的良好形象。教师身上的美好品德能够给学生带来示范、引导作用。因此，教师应该做到以身作则，引导学生积极向上。教师以自身的人格魅力能够轻易影响到学生的行为举止。班主任是主持班级活动的主要负责人，学生与班主任的相处时间最多。因此，构建和谐的师生关系能够更好地服务于班级管理工作。班主任在管理班级中要做到言传身教、言出必行，以自身的行为举止为学生做好表率工作。此外，班主任还应该对学生坦诚相见，大方接纳所有学生，以宽容、仁慈的态度看待学生，构建和谐、平等的师生关系。

三、初中班级管理的成效

1.减少违纪现象，创造良好的学习环境

规范管理初中班集体能够有效减少课堂违纪现象，为学生创造良好的学习环境。实践证明，实施相对应的管理措施能够有效管理初中班级，并取得一定的成效。完善管理制度与实施民主化的班规有助于学生增强规则意识，在行为举止中规范自己的一言一行，减少违反纪律的现象[3]。强化学生在班级管理中的主人翁意识在一定程度上能够提醒学生遵守课堂纪律，提高学习自主性，形成良好的学习氛围。班主任在管理班级的过程中实施人性化的管理措施，能够减少师生对立现象，提高学生的管理配合度，提高班级管理成效。

2.缓和学习压力，营造愉悦的课堂氛围

实施人性化的班级管理措施有助于班级和谐发展，缓解学生学习压力，营造愉悦的课堂氛围。实践证明，在初中的班级管理中，强硬化的管理措施会导致学生出现叛逆、反抗的现象；人性化的管理措施则能更好地拉近教师与学生的距离，减缓两者的紧张关系。人性化的管理措施能够减缓学生的学习重担，营造出愉悦、欢快的课堂氛围。

3.缓解师生矛盾，构建和谐的班级团体

构建良好的师生关系有助于缓解师生矛盾，促进班集体的和谐发展。实践证明，教师以自身的人格魅力能够增强感染力，促进师生相互了解，有效缓和师生关系，促进班级团体的和谐发展。教师的美好品质能够影响学生的成长发展。因此，教师在班级管理中做到以身作则能够给学生带来良好的示范作用[4]。

结 语

总之，初中班主任在管理班级中应该完善班级管理制度，创新管理方法，构建良好的师生关系，建设优良班风，为学生创造良好的学习环境。教师在管理班级中要做到言传身教、言出必行，以身作则，为学生做好表率工作。此外，教师还应该对学生坦诚相见，大方接纳所有学生，以宽容、仁慈的态度看待学生，构建和谐、平等的师生关系，营造良好的班级氛围。

[参考文献]

[1] 唐华.班级的“真主”——学生[J].科学大众:科学教育，2016,(11):65.

[2] 胡琰珑.在班级管理中展现教师智慧[J].学周刊，2017,(01):192-193.

[3] 徐林.班级管理中的几点感悟[J].中国校外教育，2016,(36):31.

[4] 曾敏洁.论班级团队的构建与评价策略[J].中国德育，2017,(02):61-63.