新课程背景下初中英语教学有效性的探讨

2018-11-28赵佳

名师在线 2018年5期

赵佳

（湖南广益实验中学，湖南广益 410001）

引言

随着新课程改革的日益深入，英语课程作为初中阶段的主要组成部分而备受重视。课堂教学作为学校教育教学的主渠道与主阵地，其教学质量的高低会对学校的办学质量与学生的发展造成较大的影响[1]。因此，初中英语课堂教学的有效性问题已经迫在眉睫、亟待解决。从目前来看，初中英语教学还存在着较多的问题，还存在着许多与新课程改革不相匹配的教学方式或教学理念。因此，提高初中英语教学的有效性就成为提高初中英语教学质量的必由之路。本文就新课程背景下初中英语教学有效性进行探讨。

一、吃透概念，归纳整理

初中英语教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是新课程背景下提高初中英语教学有效性的关键。

首先，在初中英语教学过程中，教师务必紧紧地把握教材和教学大纲，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的基本功之后，再加以点拨指导，尤其是要在他们的头脑中串联起新旧知识，才能够最大限度地提高学生的思维能力，才能够让学生的思维更加条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高初中英语教学质量。

其次，还可开展表演式教学来加深记忆。例如，在学生学习了nose, mouth, hand, foot, back, eye, leg等词汇之后，就可随机找两个学生站在讲台上，一个学生指着另一学生的身体部位，让班级里的其他同学来回答“What’s this？”现场教学气氛往往极为热烈，学生在轻松的气氛中掌握了这些词汇。

二、构建适合人才培养的教学目标体系

首先，要加强培养学生的应用能力，让他们能够独立解决初中英语学习过程中所遇到的问题。初中英语教师还应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来理解初中英语的实质和价值，要合理地引导他们对初中英语学习充满热情[2]。在初中英语教学活动中，教师不再是主导者，而是学生学习的指导者和辅助者，学生转而成为教学的中心。

其次，做好教学评价工作。教学评价由教师、学生来共同完成。既要强调评价学生在初中英语教学中的学习过程，又要强调评价学习成果[3]。与此同时，要合理选择教材或者编制教材，力争做到时尚性与普及性、基础性与针对性、生活性与科学性等相互结合，让教材能够帮助提高初中英语教学质量，使之更加科学、系统、合理、健全。

三、开展英语特色活动

开展英语特色活动不仅能够丰富学生的课余生活，更能够较好地体现出“以学生为主体”，营造一种健康向上的校园氛围，锻炼同学的动手创新能力，增进学生之间的交流与合作[4]。各个初中学校可结合自身实际情况有选择性地开展。

近日某中学初中部隆重举行了以“Delicious Food,Enjoyable Life（美食沟通你我，共享快乐生活！）”为主题的英语特色校园美食节。各班学生以小组为单位合作完成特色美食，既有传统的美式热狗，也有中西合璧的汉堡；既有色彩艳丽的沙拉，也有美味可口的三明治……学生的美食作品创意十足，让人垂涎三尺。在“我食我秀”环节中，各组派出最强“大厨”应战，他们手捧一盘盘香气逼人的美食走上舞台，用较为熟练的英语向大家介绍美食的材料和制作过程。各位评委老师按照美食的色香味、口感和英语口语展示能力等方面综合评价打分。通过英语特色校园美食节的开展，学生纷纷感觉英语其实很有趣，掀起了学习英语的高潮。

四、将微课应用到初中英语教学中

传统初中英语教学的最大弊端就在于教学方式较为单一、教学内容较为抽象、直观性很差。要达到教学目标，就需要教师花费大量的时间来反复示范。在传统初中英语教学中，广大学生往往无法客观认识个人是否真正掌握了英语知识，教师也很难对学生在短时间之内的表现予以准确把握。这样一来，学生往往只能通过模仿的方式来重复相应的教学内容，长此以往，就较易让学生失去创新能力与个性，出现盲目依赖教师的心理。而微课技术能够较好地解决这一问题，能够让原本抽象的初中英语教学变得直观、生动起来。通过对这些微视频进行反复播放、深入分析，学生就能够找出问题的关键。如果再加一些讲解、点评穿插其中，就可让课堂效果达到最佳状态。这无疑能够大幅度地激发学生学习英语知识的热情。

此外，教师可以适时引入多媒体技术、大屏幕投影技术、互联网网络技术等多种教育手段到初中英语课堂教学过程中，最大限度地让学生自主学习，成为学习的主人。教师要很好地配合学生，做好“引路人”和“协作者”。

五、精心设计教学环节

美国著名教育学家G Polga George教授认为：若学习者独立去学习知识，那么会对知识中的内在联系、性质、规律等予以有效掌握[5]。鉴于此，在初中英语教学过程中，教师要秉承“以学生为中心”的教学原则，精心设计每一个教学环节，力争能够让学生成为英语学习活动的发现者、探索者，能够逐步地让学生在学习过程中培养出主体意识，要让学生具有独立挖掘、思考、解决问题的能力。

笔者曾经让学生分组在课后收集与体育运动有关的话题，包括最喜欢的体育运动名称、相关体育赛事、体育运动技巧等，每个同学用英语写一份小报告。在课堂上，每一组推选出一名同学用英文来进行讲解与展示；待讲解完毕之后，由同学们自由英语提问。课堂气氛极为热烈，最后大家投票选出最优秀的一组。这样的教学环节设计，能够让每一位同学都主动、积极地参与到课堂学习活动中，去独立分析、搜索、总结相应的知识信息，在潜移默化中对英语知识有了更深层次的领悟与理解。