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小学英语学科中融合核心素养培养教学分析

2018-11-28刘珊珊

儿童大世界 2018年12期
关键词:学科核心素养

刘珊珊

(广西玉林市玉州区古定中心小学天湖校区,广西 玉林537000 )

英语学科的核心素养主要由语言能力、文化、思维和学习能力等部分组成。小学英语教师要树立以学生为中心的教育理念,通过整合教学内容、情境设计和讲解优秀国外文化等教学模式,引导学生主动参与教学活动,让他们能够通过体验、探究、思考和分享等方式,来引导学生养成热爱学习英语,能够学好英语的能力,从而才能让核心素养培养落在实处。

一、小学英语学科核心素养的内涵

小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。对于小学生而言,语言能力就是他们用语言交流沟通的能力,主要有英语的语法知识、英语的语感意识、沟通技能等;思维品质是学生使用英语思考的逻辑能力,主要包括使用英语进行分析、推理、逻辑判断和多元思维等活动。文化意识重点在于理解国外优秀文化,能够理解并包容不同国家文化的差异。学习能力主要包括元认知、自主学习、学习习惯和学习兴趣等。小学英语教师要培养学生英语学科的核心素养,将以上核心素养四个方面的提升融合教学实践中,要创新教学模式,只有这样才能起到培养核心素养的作用。

二、小学英语培养核心素养的策略

(一)鼓励学生口语交流

英语课程最基本的目的就是培养学生用英语沟通交流的能力,因此教师特别要注意教法方面的创新。例如:教师要设计恰当的课堂导入教学语言,教师只有营造出课堂教学英语口语的氛围,才能在无形之中给学生创造一种学习口语的环境。此外,教师要多鼓励学生之间互相开口交流,打破他们在学习口语过程中的畏惧害羞情绪,引导他们形成敢说、爱说的英语学习习惯。最后,教师要利用小学生个人兴趣,引导他们观赏英文电影,可以在课堂上模仿一些经典的片段作为交流展示,也可以让学生听英文歌曲,并在课堂上歌唱出来。同时,小学校园中要营造有利于口语交流的教学环境,以此来拓展学生学习英文的渠道,让学生在课外的场景中,也可以流畅地进行口语交流和沟通。

(二)引导学生学习优秀的国外文化和知识

英语学科核心素养中的文化内涵要以学生的全面发展为目标,要让他们更多地认识到不同国家的社会知识。英语教师引导学生学习优秀的国外文化,可以扩大学生的知识面,例如:国外的生活常识、社会文化、人文习俗等方面知识,以此来促进学生的全面发展和开拓视野。此外,教师还可以引导学生通过英语来学习国外其他学科的知识,例如:新闻报道、科学技术、体育运动、音乐艺术等,学生利用已有的英文知识去理解和锻炼自己的阅读能力。教师要认识到学生不能只有狭隘的民族意识,必须要具备世界意识与全球视野,例如:教师要引导他们包容和理解不同民族的宗教信仰和人文风俗等,要学习国外优秀的发展历史等,以此来让学生要懂得大家都生活在一个多元化的世界中,客观地去理解和思考世界上所存在的各种问题。

(三)提升学生学习英语的自主学习能力

教师要根据小学生的生理和心理特点,引导他们设立合理的自主学习时间、设置明确的学习任务和目标,问题的不易过于难。因此,教师要首先调研每一个学生的实际情况,不同学生设置不同的学习计划,真正做到因材施教让,这样会更加有利于学生自主学习。其次,教师要引导学生分享和展示自主学习成果,并以鼓励和表扬的态度为主,每个学生的特点都不同,他们的思维具有独特性,教师要对不同学生的情感、思维、兴趣、爱好给予尊重,要允许学生对问题有不同看法。

(四)培养学生的英语思维能力

教师要培养学生的英语思维能力,让学生在用英语进行交流时,首先的思维方式是英语的方式,而不是先用汉语理解再转化为英语。例如:教师可以利用图片或多媒体,来创设教学情境。小学生想象力丰富,对图片兴趣要远高于文字的兴趣。从这个现状出发,教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节,鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片,不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的思维和语言能力,更加有利于培养学生思维的灵活性。

(五)以教研项目促进英语学科核心素养的培养

教师要利用课外时间来学习英语学科教学的发展趋势,明晰自己的教研方向,同时,小学也要为教师的英语教学研究给予一定的支持。教师可以从日常的教研组活动开始,通过教研组的教师互相交流和到外校走访调研的方式,提升核心素养的培养效果。此外,教师还可以通过创新课程内容,创新教法等方式,来提升自己教学能力。最后,随着教研组的教学能力的不断提升,英语教师还可以一起开发校本课程,结合学生的兴趣,来提升学生的英语学科核心素养。

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