小学英语学科中融合核心素养培养教学分析

刘珊珊

（广西玉林市玉州区古定中心小学天湖校区,广西 玉林537000 ）

英语学科的核心素养主要由语言能力、文化、思维和学习能力等部分组成。小学英语教师要树立以学生为中心的教育理念，通过整合教学内容、情境设计和讲解优秀国外文化等教学模式，引导学生主动参与教学活动，让他们能够通过体验、探究、思考和分享等方式，来引导学生养成热爱学习英语，能够学好英语的能力，从而才能让核心素养培养落在实处。

一、小学英语学科核心素养的内涵

小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。对于小学生而言，语言能力就是他们用语言交流沟通的能力，主要有英语的语法知识、英语的语感意识、沟通技能等;思维品质是学生使用英语思考的逻辑能力，主要包括使用英语进行分析、推理、逻辑判断和多元思维等活动。文化意识重点在于理解国外优秀文化，能够理解并包容不同国家文化的差异。学习能力主要包括元认知、自主学习、学习习惯和学习兴趣等。小学英语教师要培养学生英语学科的核心素养，将以上核心素养四个方面的提升融合教学实践中，要创新教学模式，只有这样才能起到培养核心素养的作用。

二、小学英语培养核心素养的策略

（一）鼓励学生口语交流

英语课程最基本的目的就是培养学生用英语沟通交流的能力，因此教师特别要注意教法方面的创新。例如：教师要设计恰当的课堂导入教学语言，教师只有营造出课堂教学英语口语的氛围，才能在无形之中给学生创造一种学习口语的环境。此外，教师要多鼓励学生之间互相开口交流，打破他们在学习口语过程中的畏惧害羞情绪，引导他们形成敢说、爱说的英语学习习惯。最后，教师要利用小学生个人兴趣，引导他们观赏英文电影，可以在课堂上模仿一些经典的片段作为交流展示，也可以让学生听英文歌曲，并在课堂上歌唱出来。同时，小学校园中要营造有利于口语交流的教学环境，以此来拓展学生学习英文的渠道，让学生在课外的场景中，也可以流畅地进行口语交流和沟通。

（二）引导学生学习优秀的国外文化和知识

英语学科核心素养中的文化内涵要以学生的全面发展为目标，要让他们更多地认识到不同国家的社会知识。英语教师引导学生学习优秀的国外文化，可以扩大学生的知识面，例如：国外的生活常识、社会文化、人文习俗等方面知识，以此来促进学生的全面发展和开拓视野。此外，教师还可以引导学生通过英语来学习国外其他学科的知识，例如：新闻报道、科学技术、体育运动、音乐艺术等，学生利用已有的英文知识去理解和锻炼自己的阅读能力。教师要认识到学生不能只有狭隘的民族意识，必须要具备世界意识与全球视野，例如：教师要引导他们包容和理解不同民族的宗教信仰和人文风俗等，要学习国外优秀的发展历史等，以此来让学生要懂得大家都生活在一个多元化的世界中，客观地去理解和思考世界上所存在的各种问题。

（三）提升学生学习英语的自主学习能力

教师要根据小学生的生理和心理特点，引导他们设立合理的自主学习时间、设置明确的学习任务和目标，问题的不易过于难。因此，教师要首先调研每一个学生的实际情况，不同学生设置不同的学习计划，真正做到因材施教让，这样会更加有利于学生自主学习。其次，教师要引导学生分享和展示自主学习成果，并以鼓励和表扬的态度为主，每个学生的特点都不同，他们的思维具有独特性，教师要对不同学生的情感、思维、兴趣、爱好给予尊重，要允许学生对问题有不同看法。

（四）培养学生的英语思维能力

教师要培养学生的英语思维能力，让学生在用英语进行交流时，首先的思维方式是英语的方式，而不是先用汉语理解再转化为英语。例如：教师可以利用图片或多媒体，来创设教学情境。小学生想象力丰富，对图片兴趣要远高于文字的兴趣。从这个现状出发，教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节，鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。

（五）以教研项目促进英语学科核心素养的培养

教师要利用课外时间来学习英语学科教学的发展趋势，明晰自己的教研方向，同时，小学也要为教师的英语教学研究给予一定的支持。教师可以从日常的教研组活动开始，通过教研组的教师互相交流和到外校走访调研的方式，提升核心素养的培养效果。此外，教师还可以通过创新课程内容，创新教法等方式，来提升自己教学能力。最后，随着教研组的教学能力的不断提升，英语教师还可以一起开发校本课程，结合学生的兴趣，来提升学生的英语学科核心素养。