如何指导小学生用心写作文

安徽省濉溪县徐楼中心校苇菠小学 张 杰

我们常常听到小学生说写作很难，作为语文教师，我们归纳起来主要有两点：一方面是不知道该写些什么；另一方面是不知道究竟该怎么去写。推究其原因主要有三方面：一是小学生因受他们年龄限制，生活积累不够丰富；二是小学生也受到知识基础、阅读范围、理解能力的限制，使他们的习作内容枯燥，缺乏知识性、趣味性；三是小学生受到他们写作方法掌握较少及表情达意的能力的制约，使他们的文章缺乏规范性和条理性。作为语文教学工作者，在小学作文教学中，针对以上存在的原因，我要从以下几个方面探寻小学生作文能力提高的策略。

一、多阅读可以积累更多语言材料

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”写作与阅读的关系是密切的。小学生阅读应养成良好的习惯：要把文章读懂乃至读熟，切切实实地明白作者是如何运用语言文字来表达文章的中心。再者是要求小学生养成“善动笔墨会读书”的良好习惯。要求他们善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段细心地摘录下来，并养成勤写读书心得。我们只有这样去引导学生从小多读书，才能帮助他们积累丰富的语言材料。所以从二年级开始，班级的读书角为孩子们提供了较好的阅读平台，他们孜孜不倦地汲取知识营养。

二、培养观察能力，启迪大胆创新

观察是孩子们认识事物的新起点，是迈向作文创新的第一步。如果学生对身边的事物缺乏认识，又要硬着头皮去表达、去反映，这是不可能的。对于小学生来说，只有做到从小认真细致地观察，才能对现实生活中的事物有较全面细致的了解，这样他们写出来的文章才会真正地感人。在作文教学中，我们就要重视培养学生自主观察的能力，并教授学生自觉观察的方法，从而启迪他们努力探索，大胆创新，用“心”去作文。

如：我教学生写作时，去写他们喜欢的一种水果，我就从培养学生的自觉观察力入手。

首先“看”，其次“闻”和“尝”。积极引导学生仔细观察自己带来的水果是什么颜色，是什么形状，再去让学生去体悟：我们的眼睛看事物也是不全面的，只有通过自己的鼻子的闻和自己的嘴巴的尝，我们才能真正地品味出它的酸、甜、苦、涩等。这样就让学生比较全面地把握到这些水果的特点，从而调动了学生习作的积极性和主动性。第三步让学生去 “摸”，用自己的手感受喜欢的水果，吸引学生主动实践，激发学生的观察事物的兴趣，通过引导加深对事物的了解，并懂得加强观察的重要性。又如：在练习写小动物的时候，有一同学写家里一只凶狠的母鸡，“脖颈上竖起了一圈毛，通红的鸡冠像着了火”。为什么会描写得如此生动传神呢？归根结底得力于学生平时生活中仔细的观察。观察是积累材料的基础。观察不仔细，所得的材料必然模糊不清。因此，课堂上教师有目的地指导学生去进行比较和观察，在积累材料时做一个生活的有心人，看得清、看得细、想得深，既培养了学生的观察能力，又培养了丰富的想象能力，以后写起作文来就不会觉得太难了。

三、创设想象情境，激发想象潜能

人的想象过程，就是创造力的发展过程。作文要写得具体、生动、形象，的确离不开想象，小学生想象力越丰富，就越有助于他们创造性思维的发展，我们的作文教学，就是要注重发展、培养小学生的想象力。作为教育工作者，我们在课堂上要积极创造想象的情境，不断地激发学生的想象潜能，提高他们的创新素养。这正如英国诗人雪莱曾说过的一句话： “想象是创造力。”想象作为写作的一种能力，通过培养是可以提高的。

1.注重思维训练的发展

在培养学生观察能力的同时，还要激发学生想象力的发展，边进行思维训练，边注重想象力的培养。如在写想象作文的片段练习时，我拟题《与________的对话》，我选取学生喜欢的动画人物图片，要求学生想象它们之间可能会发生的对话以及相应的动作，并会显露的表情和隐藏的心理活动，接着分组展开讨论，让学生自己选择熟悉的事物及喜欢的学习伙伴，他们共同去编写故事，集体去进行创作，把他们想象的内容用自己的语言完整地讲述出来，他们在相互学习中，交流合作、启发沟通，使他们的想象更完善、更充实，为每一位学生提供了充分表现的机会，给他们营造出自主学习的良好环境，激起他们对写作的极大兴趣，让他们从小学会用自己的双手，去自由描绘五彩缤纷的生活场景。

2.有计划地训练写作能力

我们教育工作者要多鼓励学生多阅读优秀的文学作品，优秀的文学作品可启示学生从更深层次上理解想象的要领。同时在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发他们去充分地想象，培养他们有意的想象的能力，以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，说自己愿说之言，写自己乐写之事，让学生把自己所听、所见、所感，自由自在地用文字的形式表达出来，从而激发了学生写作的兴趣。

例如：我在要求学生作文《如果我是________》时，每一个学生的心灵里，都有着许多美好的愿望，且每一个学生的生活经历和他们的兴趣爱好都各有不同，自然他们的想象内容也会丰富多彩的，在教学课堂上，我尽量避免过多地对学生进行限制和约束，解放他们的思想，给他们一个自由想象的空间，敞开心怀说出自己的愿望或幻想。这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。甲生说：假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。乙生说：假如我是一名考古学家，我会去探索未发掘的古文物……学生的发言生动有趣，各富意味，表达他们内心的想法和真实情感，课堂上营造出和谐、民主平等的氛围，充分展示学生的个性，激发他们创造求新求异的思维。

总而言之，引导学生经常阅读、细心观察、丰富想象、创新，用心写作文，才能真正有效地帮助学生掌握写作的技巧，“我手写我心”，提高他们语言文字的表达能力，让他们对作文产生兴趣，真正爱上写作。