小学高年级作文教学的几点体会

江苏省响水县第一小学 李亚飞

随着人们对于小学语文教学的研究不断深入，经过长时间的调查研究发现，现阶段小学高年级学生写作问题尤为突显，而造成这些问题出现的主要原因有三点，其一为教学方法落后，其二为教学理念落后，其三为教学环境较差。因此，要想保证小学高年作文教学水平能够得到有效提升，必须要从优化创新教学方法，转变传统填鸭式的教学理念，创设良好的作文教学环境等三方面进行具体的教学工作，只有这样才能够有效地实现既定教学目标，进而提升学生的语文综合能力。

一、转变教学理念

从现实的角度分析，教学理念在一定程度上直接决定着教学成效，只有在科学合理且适用的教学理念支持下，小学语文作文教学工作才能够持续有效地进行下去，进而提升小学高年级作文教学成效。因此，小学语文教职人员必须要重视教学理念的转变。为此，首先，小学语文教师必须要摒弃传统填鸭式的教学理念，实现教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐转变为教育引导者，将学生作为主体进行实际教学，尊重学生的意见以及想法，保证学生能够充分发挥出自身的主观能动力。其次，要实现教学重心的转变，由原来的重视学生语文理论知识教学逐渐转变为重视学生写作能力的提升，并在这种意识的引导下积极努力地探索新型的作文教学方法。最后，必须要时刻秉持着生本教育理念，以学生为本重视学生语文核心素养以及自主创新能力的提升。例如，教职人员在引导学生进行写作的过程当中，尽可能多地设置一些具有开放性的作文题目，如“我的……”“我在……的一天”等等，然后引导学生自主选择文章的主题，以此来提升学生的自主创作能力。另外，在此期间教师严禁对学生所写的内容以批判性的话语进行评判，要以引导为主，告知学生如何修改可以使文章更加生动，以此来保证学生能够充分发挥出自身的主观能动性。

二、优化创新教学方法

教学方法的适用与否直接决定着小学高年级语文作文教学的成效。如果教学方法过于落后且不适用，不仅会极大地降低学生的学习积极性，同时还会提升学生之间的个体差异性。因此，小学语文教职人员在实际教学的过程当中必须不断优化创新教学方法，提升教学方法的适用性。为此，首先，小学语文教职人员必须要保证教学方法的趣味性，例如，充分利用多媒体教学设备，在设置作文题目的过程当中，将文字题目转化为图片以及视频的形式呈现给学生，以此来保证学生能够直观地感知高语文作文学习的趣味性，或者定期举办作文教学活动，如作文大赛、作文素材积累大赛等等，在活动当中引入竞争机制以及激励机制，以引导学生积极努力地进行知识比拼，然后对于优胜的学生给予一定的奖励，以此来提升学生的作文学习积极性。其次，必须要开展分层教学，降低学生之间的个体差异。例如，综合分析学生的实际学习情况，并依据此，将学习水平较高的学生划分到A组当中，为其设置较高层次的学习目标，以提升该组学生写作综合能力为主要教学目标。将学习水平较差的学生划分到B组，以基础写作知识教学为核心进行具体的教学，同时还要注重该组学生学习积极性的提升，以此来保证班级内部每一位学生的写作水平都能够得到全面的提升。

三、创设良好的作文教学环境

作文教学环境直接决定着作文教学成效，只有在轻松愉快且适用的教学环境下，学生才能够积极努力地参与到作文知识学习活动当中，进而保证小学高年级作文教学工作的长效性。因此，小学语文教师必须要注重良好作文教学环境的创设工作。为此，首先，相关的教职人员必须要充分利用多媒体教学设备，为学生创设出与教学内容相匹配的教学情景。例如，在引导学生写一篇“风景”类作文时，教师可以利用多媒体设备将本地区的各类风景名胜展示给学生，并逐一介绍各类风景名胜的特点，然后引导学生将这些风景名胜作为作文的素材，这样不仅可以极大地提升学生的生活化写作水平，同时还可以保证课堂教学环境的高效性。其次，必须要保证教学环境的轻松愉快性，利用幽默的话语来调动课堂活跃度。例如，教师在引导学生以“我的爸爸妈妈”为题写一篇文章时，老师在设置完题目之后，可以先告知学生自己小时候做完了坏事，被爸爸妈妈抓到之后打了一顿，并告知学生自己所做的事是不对的，这样不仅可以极大地调动课堂活跃度，同时还可以间接提升学生的道德素养，进而保证学生的道德水平以及语文核心素养都能够得到有效提升。

综上所述，现阶段，随着素质教育改革的不断深入，小学高年级语文作文教学在小学语文教学当中的重要作用尤为突显。从现实的角度分析，小学高年级作文的教学水平在一定程度上直接决定着学生的语文学习水平，进而影响到学生的语文综合能力。因此，小学语文教师必须要将工作重心放到小学高年语文作文教学优化创新的研究上，结合自身的教学经验以及学生的学习特点，制定出具有针对性的作文教学措施，并将其落实到实际工作当中，以此来实现既定教学目标，提升学生的语文写作能力。