创新作文教学 发展学生思维

江苏省宿迁市泗阳县如皋泗阳相文路实验小学 刘 平

小学作文教学需要教师不断创新、不断探索，以灵活性、创新性的教学模式，为学生带来更有意义的课堂，使学生的思维能力，语言表达能力都得到很好的提升。

一、围绕核心素养，培养学生写作兴趣

在我们的小学语文课程中，教师更关注学生基础内容的学习和教材课文的讲解，平时的写作训练比较贫乏，学生也只有在考试的时候才会认真写文章，所以学生的写作水平相对较弱。在新课程不断推进的背景下，我们任课教师需要围绕语文核心素养培养学生的学习兴趣，引导学生能够主动学习作文，建立正确的作文习惯。另外，教师可以鼓励学生善于发现生活中的乐趣，仔细地观察，并且要求学生去写自己感兴趣的话题，引导学生将生活与写作结合起来，以此不断提升学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。

例如，小学一年级课文《操场上》，教师可以通过这篇文章的讲解，带领学生去操场上开展一些活动，比如学生可以一起玩丢手绢，促进学生之间的友好交流及人际交往。教师还可以将学生分成小组，以小组的形式在操场上玩游戏，促进学生之间团结互助，培养学生的语文核心素养，让学生在学习的同时能够全面发展。活动完之后，通过在操场上的活动来写一篇作文，让学生通过作文的形式表达出自己的思想感情以及从课外活动中得到的启示。这样的方法既有助于培养学生的核心素养，又有助于学生的学习，培养学生的兴趣，提升学生的写作能力。

二、围绕核心素养，丰富生活体验

读万卷书，行万里路，才能真正体验不同的生活，才会产生自己独特的感受。《语文课程标准》对第三学段的习作中明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”平日里，孩子们要走进生活，多观察，多去体验生活，才会有自己的一些感受与体会。家长们可以利用节假日时间带着孩子们去接触大自然，除了观光、放松之外，更为重要的是真真实实地参与各种活动，有活动即有体会，也为写作积累了一定的素材，它真实、有情感，这个过程就是学生心灵的轨迹。

为了增强学生的写作自信心，乐于表达，我提出了不拘形式地写下见闻、感受和想象。正如奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”

三、围绕核心素养，多动笔墨多作文

丰富的生活体验为孩子们积累了一定的素材，这之后就需要反复历练，因为写作也如其他技能技巧一样，是一个过程。写作重在写的训练，训练达不到应有的量，何谈奏效呢？只有在不断地实践与运用中，才能熟能生巧，并感受到其中的规律。为此，我们要带领学生随时把看到的、听到的、想到的记录下来，刚开始虽然写得简单，问题也不少，但是写作之路本来就不是一蹴而就的，只有不断地实践，后面也就越来越得心应手了。

四、围绕核心素养，加强学生写作训练

小学生知识比较缺乏，语言组织能力也比较弱，教师可以要求学生阅读优秀书籍，遇到优秀的段落或句子可以摘抄下来，多多朗诵，从中体会作者的写作技巧，思考作者的思维方式，锻炼写作技巧，激励自己向作者学习，努力提升自己的写作能力。除此之外，教师还可以要求学生写周记，可以运用修辞手法和丰富的词汇，尽可能地开拓思维，从课堂走入生活。通过这样的方法，有助于学生写作能力的提升，最重要的是要教会学生围绕语文核心素养，树立正确的人生价值观，能够不断地学习、不断地努力、不断地前进，努力提升语文写作水平。

例如，教师在讲完课文后，可以让学生学习课文的写作手法，以模仿的方式来加强学生的写作训练，从而提升学生的写作水平。比如《荷叶圆圆》这篇文章的写作手法是总—分——总，并且有很多比喻、拟人的修辞手法，这些都是学生可以模仿的写作素材。除了课本中的文章，教师还应该让学生阅读一些儿童文学，增加学生的素材积累，加强学生的写作训练。通过这样的方法来培养学生的语文核心素养，加强学生的语文阅读量，提升学生的写作水平，让学生学会学以致用，贴近生活，加强写作训练。

五、围绕核心素养，提升学生写作水平

除了上述方法之外，教师还需要让学生在学习语文的同时，善于发现生活中的知识，在课堂学习之外，还要学会从生活中获取更多的知识。语文核心素养就是要求学生能够学以致用，能够在学习的同时培养正确的人生价值观，能够具有优秀的品质，做一个社会需要的人才。所以教师还可以通过调动学生的积极性来提升学生的写作水平，这种方法也正好符合语文核心素养的培养要求，让学生能够积极主动地探索、积极主动地学习。教师可以引导学生主动创新、主动探究，主动去发现语文知识，积累更多的写作素材，加强写作训练，从而提升学生的写作水平。

例如，教师可以在学生之间开展学生自己批改作文的活动，以提升学生的写作水平。教师可以从学生的作文中抽出一半作文自己改，剩下的一半让学生来改，两个学生为一组改一篇作文，然后写评语。而后教师再来改学生改过的作文，学生改教师改过的作文，这样既有助于培养学生的核心素养，又有助于学生主动学习，学生在批改同学的作文的同时可以学习和改正，第二遍批改教师改过的作文的时候，又有助于学生的学习，更改自己的不足，借鉴别人的优点，不断地提升写作水平。

总之，语文教师必须加强学生核心素养的培养，将学生作为课程学习的主体，锻炼学生的自主学习能力，提升学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。教师有必要与学生融为一体，了解学生的想法，正确认识学生存在的问题，从而找到正确的方法去解决问题。此外，让教育与生活融为一体也是不可缺少的一部分，拓宽学生的知识面，让学生的思想受到启发，大胆创新，学习更多新知识，激发学生写作的欲望。