探究体育游戏在小学体育课堂中的应用

⦿朱传颂

体育游戏最大的一个特点便是寓教于乐，将传统的体能训练的体育项目配上竞技类游戏规则，升华了教学主旨。让学生在好胜心与荣誉感的驱使下认真投入教学环节，提升学生课堂体验的同时提高课堂效率。尤其是在小学阶段，学生正是玩乐起来不怕累的年纪，他们精力充沛爱好尝试新鲜事物。教师应充分利用小学生这一独特的身心发展特点，让学生在游戏过程中不知不觉中锻炼身体、提高学生的身体素质，保证学生有充足的体力和精力应对日常学习中大脑的高速运转，为学生健康生活、轻松学习奠定良好的物质基础。其次，体育游戏应用范围不局限于整块的课堂时间，教师还可以将其应用在课前准备中间休息环节，让学生在整节课中时时刻刻保持高亢的精神状态，提升课堂效果。

一、设计健身小动作，将体育游戏应用到准备活动中

体育教学中的准备活动阶段一直以来是所有学校体育教师最重视的部分，只有准备活动做好了，学生才能真正舒展好筋骨，做好肌肉的拉伸预热，避免学生出现因身体被迫剧烈运动时出现肌肉拉伤或者抽筋的情况。但是传统的准备活动教师一般采用让学生结队慢跑的方式进行，且会做一些常规的体转、压腿等动作，但这些动作如果长年累月一直重复的话，学生多少会出现懈怠心理，以至于不去尽力做准备活动的动作导致身体预热不足伤痛多发的情况。因此教师可以在日常教学中设计一些适合准备活动时做的小游戏，例如在准备活动的动作中加入一些趣味动作。教师可以在热身活动中加入动物操让学生通过模仿动物的一些动作来让学生达到热身的目的。其次，在前期的慢跑热身环节中教师可以引入“桃花桃花开几朵”的游戏，即教师组织学生围成一个大圆圈按顺时针进行慢跑活动，由教师问出“桃花桃花开几朵”，学生问“开几朵”，然后教师随意说出一个数字，让学生自由组合抱作一团，最后小组内成员个数必须与教师喊出的数量一致，没有组够人数或者人数超出的小团体要接受做俯卧撑的处罚。这样既可以让学生快乐地玩游戏，又能让学生达到热身的目的。

二、在正式课堂教学内容中插入体育游戏，调动学生积极性

在正式的体育教学中，学生喜欢自由组合嬉闹但是会排斥教师带领下的教学活动，尤其是性格比较文静不爱活动的女生，在体育课上经常三三两两聚在一起聊天或者散步，根本无法起到锻炼身体的作用。因此教师应在教学内容设计中插入游戏环节，以趣味游戏的形式让学生体味到课堂教学过程中的乐趣，督促学生全身心的投入的体育课堂中来。例如，教师在对学生进行耐力长跑训练教学时，可以抛弃传统的灌输式、命令式的教学指令，加入“接下来我带领大家进行一个游戏——看谁是最称职的情报传递员”，让学生在教师和蔼的指令引导下欣然完成跑步任务，教师可以将学生分成几个小组并为每个小组分发接力棒当做需要传递的情报，教师发起开始比拼的指令，让学生完成需要跑完的指定圈数后进行接力棒的交接，最后评选出表现最好的小组颁发“最称职的情报传递员”，借此来吉利学生拿出最大的能力进行耐力跑步活动。

三、创新游戏组织形式，避免游戏环节过于单一

小学生虽然对新奇的事物以及游戏活动有着很大的参与欲求，但是他们的兴趣一般不会保持太久，一般一种游戏他们玩上几个环节就会产生厌倦心理，这时他们的兴趣点就会转移，其关注点自然而然便从课堂上转移出来。因此教师在备课时尽量一次多准备几个游戏环节，并在学生参与过程中进行细致的观察，在观察到学生的注意力不再集中到课堂时，例如学生表现为眼神乱瞟，开始被操场上的其他体育活动吸引以及与身边人窃窃私语时，教师就应该意识到游戏该换了。其次，教师在游戏的选择与设计时应尽量选择参与人数比较多且与教学主题关联比较密切的游戏，让学生玩中有学而不仅仅是为了做游戏而设计游戏。最后教师应注意教学过程中课堂整体呈现的氛围，并及时做好评价反馈，真正做到每一次教学都是有收获的实践，并在反思中不断改进课堂设计，为带给学生更好的学习体验而精益求精。

综上所述，小学阶段正是为学生的德智体美劳全面发展夯实基础的关键时期，小学体育作为学生人生学校阶段初接触体育课的时期，必须要带给学生良好的学习体验，让学生对体育课有一个良好的印象，以实现学生热爱体育、自觉锻炼、积极参与体育活动的教学目标。另外体育课不仅可以帮助学生强健体魄，还可以让学生在体育锻炼中训练耐力，磨炼学生的坚定意志，让学生在以后的学习生活以及为人处世中遇到困难不要退缩，勇往直前继续攀登人生的顶峰，这对于学生的长远发展有着重要的教育意义。

【参考文献】

[1] 张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015(01)：190.

[2] 姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015(01)：82-84.