小学数学综合实践活动课的教学探微

⦿陈小芹

综合实践活动课是小学数学教学的一个重要课程形式，体现出了数学学科的实践性和综合性特征，除了能够对课堂教学进行补充之外，还可以为学生搭建综合性和实践性强的学习平台，让学生的知识探究能力得到发展，确立学生在数学学习当中的主体地位。小学数学教师必须革新教学理念，树立以学生为中心的教育观，提高对综合实践活动课教学的重视程度，通过创新教学方法以及优化教学指导的方式提高综合实践活动课的教学效果。

一、创设良好数学活动情景

数学综合实践活动的顺利展开离不开一个优质良好的数学活动情景作为环境支持，而且要想让学生对参与综合实践活动产生浓厚的兴趣，首要环节就是要用良好的数学情境引起学生的参与主动性，增强学生的参与动机。对此，小学数学教师在组织实施综合实践活动课程的过程中，首先要将创设数学活动情境作为各项工作的基础。为了确保数学情境符合学生的知识层次和学习需求，教师需要在创设情境前与学生进行紧密的沟通交流，了解学生的心声，倾听学生的需要，从而把握好学生的心理特征，促进数学综合实践活动的顺利展开。与此同时，教师还需要对数学教学大纲进行分析，在把握教学大纲的基础之上，创设活动情景，从根本上提高学生的参与热情。例如，教师在就统计图这一数学知识点开展综合实践活动课时，教师可以首先引导学生将统计学知识和生活经验联系起来，让学生畅所欲言，充分表达自己对生活当中统计知识应用的理解，为学生营造一个良好的生活情景，既让学生掌握了数学知识，又让学生意识到数学和生活之间的联系。在创设教学情境的过程中，教师需要在数学问题的选择方面进行着重考虑，尽可能的选择贴近生活且能够调动学生生活经验的问题，从而激发学生的学习潜能。

二、确立学生课程主体地位

学生应该成为数学综合实践活动课程学习的主人，在整个活动和学习当中占据主体地位，从而全身心的参与到数学活动当中，获得知识以及得到能力方面的锻炼。但是就当前情况而言，很多小学生不具备主体观念，在课堂学习当中始终处于被动地位，扮演着群众演员等角色。这样的现状会极大程度上影响数学综合实践活动的展开，甚至会降低教学质量，影响到学生未来的学习与成长。所以，小学数学教师要注重在综合实践活动课程当中唤醒和激发学生主体意识，让学生的学习理念得到根本转变。第一，教师要做好学生思想工作，也就是做好学生思想动员，让学生从被动学习的观念转变为积极乐观的学习态度，从根本上意识到自身的主体价值。第二，教师要注重在综合实践活动课程当中，对学生进行恰当的分组，让每一个学生都拥有明确的学习任务，调动每一个学生的头脑和行动，这样每一个学生都有任务可做，就不会出现学生被动学习的局面。第三，教师要做好学生的学习指导工作，让学生掌握综合实践活动课程学习的方法，感受到合作探究学习的乐趣，这样学生在今后的数学学习当中才会主动运用合作学习方法突破综合实践活动课程当中的难题，优化学生数学学习体验。

三、丰富综合实践活动形式

小学数学综合实践活动的载体是数学问题，在数学问题的带动之下引导学生自主参与，让学生在丰富多样的数学活动内容吸引之下深入活动本质，把握数学内涵和规律。如果综合实践活动课程的形式十分单一和枯燥的话，很难调动学生的学习与参与兴趣，甚至会让学生产生抵触情绪和消极心理，同时也不利于学生思维以及能力的拓展。但是如果活动形式丰富多样，则能够激发学生参与热情，让学生在活动当中进行不断的思维碰撞，完善学生数学思维品质。小学数学教师要注重丰富活动形式，将课堂活动和课外活动整合起来，拓宽学生的知识视野。课堂上可以开展对场地要求不高的数学问题研究实践活动，让学生在课堂上就能够参与到丰富多彩的实践活动中，领略数学实践的乐趣；而课外综合实践活动可以针对需要大场地实践的教学内容。比方说，测量旗杆长度的综合实践活动就需要在户外展开，让每一个学生拥有更大的发挥空间。除此以外，教师还可以号召学生家长参与到数学综合实践活动当中，引起学生与家长的主动参与以及密切配合，这样不仅可以帮助家长了解学生在校学习情况，还能够优化亲子关系，为学生数学学习质量的提高提供支持。

四、科学设计实践活动过程

健全完善的小学数学综合实践活动应该拥有一个安排紧凑以及层层递进的过程设计，这样在活动实施当中才会更具针对性和实效性，这样就在很大程度上提高了对小学数学教师活动设计能力的要求。所以教师要提前做好功课，力求将活动课程的整个过程设计得更加科学合理。第一，教师首先需要设计活动的目标，明确活动开展和实施的要求，让整个活动的推进拥有明确的方向。在活动目标的设计方面，教师需要考虑到教学大纲以及学生的学习需要。第二，教师在设计活动过程时必须考虑学生个体差异的问题，增强活动设计的层次性和针对性，力求让每一个学生拥有参与和获得成功的机会。第三，教师在活动设计当中需要考虑到班干部作用的发挥，注重锻炼学生的自我管理能力，运用民主的方法征集学生的意见和建议，让每一个学生都能够成为活动主体，用寓教于乐的方法促进学生数学综合能力的提高。

综合实践活动课程在小学数学教学中占有举足轻重的地位，是提高学生数学综合能力，培养学生创新实践能力的重要平台，同时也有助于推动小学数学教育的创新发展，为新课程改革目标的落实提供保障。小学数学教师在意识到综合实践活动教学重要性的同时，要注重在课程教学的过程中总结和探索科学化的教学方法，注重为学生创设良好的教学情景，确立学生主体地位，丰富综合实践活动形式，科学设计综合实践活动的过程。