探究礼仪激励在小学英语生命课堂教学中的渗透

江苏省沭阳县青伊湖中心小学 武敏利

礼仪教育不仅是礼貌教育，更是一种道德修养，是帮助学生健全人格的重要途径。小学生的礼仪体现了学生的思想道德水平、文化修养、交际能力，能够真实地反映学生的素质水平，对学生的未来发展具有重大影响。随着时代的发展和进步，教育事业越来越注重学生的全面发展，对学生礼仪素养方面的要求也越来越高，大部分学校开始重视学生的文明礼仪，并逐渐将礼仪激励教学方法引进课堂教学，这样既符合师生自身的需要，又符合时代的要求。因此，在开展小学英语教育活动时，应适当地将礼仪教育融入课堂教学中，从文明礼仪入手，用礼仪激励生命，构建生命课堂，营造良好的学习氛围，培养学生的良好礼仪，提升学生的素质水平，从而有效开展课堂教学活动。

一、将礼仪教育引进课堂，构建生命课堂

为了将礼仪激励渗透入小学英语生命课堂教学中，老师在开展课堂活动时，应充分挖掘课堂教学中的礼仪内容，积极开展礼仪活动，将礼仪教育引进英语课堂，为同学们普及文明礼仪，科学构建生命课堂，营造良好的学习氛围。中华民族拥有上下五千年的历史，礼仪文化博大精深，但与西方国家的礼仪存在差异性，因此，在小学英语生命课堂中，老师可以从中国与西方国家之间的礼仪差异入手，将中西方文明礼仪教育渗透入课堂活动中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，而且让同学们在一定程度上了解了中西方文化的差异，学习不同文化背景下的文明礼仪要求。比如，在开展小学英语中关于Birthday Party的课堂活动时，老师可以采取情境模拟或者课堂演绎的方式来展示朋友举办生日聚会，送礼物时的教学内容，使学生了解在中西方礼仪文化的影响下，彼此收到礼物时的不同表现，并真实感受中西方礼仪文化的相同之处和不同之处。通过课堂演绎，学生可以发现有一个相同点：收到别人的礼物和祝福时都会礼貌地表示感谢，中国人一般会说：“谢谢，礼物我很喜欢。”西方人会说：“Thank you！It is beautiful.”让对方觉得你很喜欢，感受到你的开心。而不同点是：西方人习惯当面拆礼物，而中国人习惯收到礼物先收起来，不会当着客人的面打开，一般会等到客人离开后才打开看，以表示礼貌和对客人的尊重。此外，老师还可以根据课堂教材的内容，拓展其他礼仪知识，比如请别人帮忙时，应该礼貌地说：“Would you help me？”别人帮助了你，你要礼貌地表示感谢：“Thanks for your help.”“Thanks！”老师还可以组织一些学生进

行角色扮演，再现礼貌交流的场景，让文明礼仪渗透到课堂教学活动中，使得同学们能感受到文明礼仪的魅力所在和呈现出的新形象，更让同学们享受着文明礼仪在生命课堂中的乐趣。通过礼仪激励渗透课堂，能明显提高学生的礼貌和素养，而且使得小学英语生命课堂变得更加生动、形象、有趣，保证课堂教学活动有效开展。

二、将文明礼仪付诸行动，渗透课堂学习

人们常说“光说不练假把式”，将礼仪激励渗透入小学英语生命课堂教学活动中也是如此，老师要在教化学生文明礼仪的基础上，引导学生将文明礼仪付诸行动，将文明礼仪以一种“润物细无声”的方式渗透入课堂教学活动中，使得学生在日常生活中彬彬有礼，礼貌待人，达到潜移默化的效果。老师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行，学生都看在眼里，并会进行模仿，因此，为了有效地将礼仪激励应用于小学英语生命课堂教学活动中，老师应该做好言传身教，以行动来引导学生，用行动来展示礼仪激励在英语生命课堂中的魅力。比如，西方人用英语打招呼时，一般是不强调长幼、尊卑的，见面都是用“Hello/Hi！（你好！）”“Good morning！（早上好！）”等来表示，长辈可以先向晚辈打招呼，老师也主动向学生打招呼。因此，在开展小学英语生命课堂教学活动时，老师可以采用这种打招呼的方式来示范礼貌的行为举止，比如在上课开始，老师跟同学们打招呼说：“Good morning，boys and girls！”再比如，老师每次见到同学们时，

热情主动地跟学生问好：“Hello！/Hi！/How are you？”并让学生以同样礼貌的方式问候我，培养学生的礼仪素养。下课或者放学后，老师可以主动跟同学们说：“Goodbye！（再见！）”“See you tomorrow！（明天见！）”日复一日，老师跟学生保持这种礼貌问候、亲切问好的习惯，帮助学生养成良好的习惯。除此之外，老师还可以适当拓展其他关于礼仪礼貌的行为举止，比如初次见面时会说：“Nice to meet you！”对方会礼貌地回应“Me too.”与一段时间没有见面的老朋友相遇时，一般会说：“How about you？”“I am glad to meet you.”通过老师言传身教的做法，用实际行动让学生意识到礼仪礼貌问题，让学生在不知不觉中将礼仪内化到自己的行动中，这样就能恰当地将文明礼仪渗透到英语课堂中。

三、将礼仪教育贴近生活，让文明礼仪成为习惯

小学英语教材内容中的很多词汇都与生活息息相关，因此，在开展小学英语课堂时，老师可以结合生活中的词汇、宣传语和规章制度等来进行礼仪教育。比如一些公共场所的标识语：No Smoking（禁止吸烟）、No Photos（请勿拍照）、No Visitors （游人止步）、No Admittance （闲人免进）、No Honking （禁止鸣喇叭）等等，在图书馆的一些制度：“Keep quite！”“It is everyone’s duty to love books.”等等。老师将礼仪激励渗透入课堂教学时，应该将礼仪教育贴近生活，用日常生活中的一些英语标语对学生进行公共礼仪教育，让学生意识到礼仪在生活中无处不在。学生大部分时间都在学校度过，学校就如同学生的生活场所，老师可以对学生在学校中的日常生活进行礼仪教育，有效开展小学英语生命课堂，如集会、出操、放学等不能大呼小叫，不要推搡，要有秩序。书吧、食堂、休息室等不能随地吐痰、乱扔垃圾，要保持安静。公共设施，如书吧里的电脑，教室里的大电视机等不能乱写乱画、损坏等等。

在开展小学英语生命课堂教学活动时，老师可以有效设计教学活动，将礼仪教育引进课堂，构建生命课堂；将文明礼仪付诸行动，渗透课堂学习；将礼仪教育贴近生活，让文明礼仪成为习惯，从而使得英语课堂与礼仪激励有机结合，将更多的文明礼仪知识渗透入课堂， 让学生从英语课堂中学礼仪、知礼仪、懂礼仪，展示礼仪风采，使得小学英语生命课堂更加精彩，更具魅力。