核心素养视域下小学语文阅读教学创新策略探究

江苏省沭阳县东小店中心小学 陈 亮

在新课程的不断变革下，广大的语文教师设计组织了各项教学活动，除了传授丰富的新颖知识，教师还积极探索、尝试更新颖科学且多样化的教学策略方法，特别是语文阅读教学中，基于学生处于不同阶段的认识发展特点与需要，对各类教学方法的科学应用也做出更深入的分析探究。

一、审视学生核心素养发展的结构以及内涵

学生走向社会之后，不论从事何种工作、处于什么样的工作岗位环境，要想全面适应当下发展的社会生活与科技变化以及全球一体化趋势更加显著的未来社会，就必须要重视核心素养的形成与发展。同时，发展学生核心素养也是对各学科任课教师提出的普遍要求，应该基于此来进行教学目标的制定以及各项教学活动的科学组织。针对语文学科来讲，在加强学生基本核心素养的基础之上，还需要重视语文学科特有的素养培养，以此来为学生今后的各科学习和发展奠定良好的基础。

普遍核心素养的发展需要各个学科之间共同努力，不同学科在培养、发展学生核心素养方面具有不同的侧重点。比如，数学、科学学科在科学精神培养上就比语文学科更加突出，而语文、思想品德等学科则在人文底蕴培养上具有更突出的优势。学生基本核心素养、语文学科核心素养的发展，在小学语文阅读教学实践中是相辅相成的。

二、全面挖掘课本的核心素养教育功能

为了能够取得更加理想的培养成果，在小学语文阅读教学中，教师应该对每篇课文的核心素养教育价值进行更加深入的挖掘 以及利用。学生发展普遍核心素养的基点是培养什么样的人、为谁而培养人等问题，是实施素质教育的具体化，也是对知识与技能、方法与过程以及情感态度价值观三维目标的综合提升，是引导众多小学生真正懂得担当，能够全面适应现代社会生活以及加强学习的过程。

对此，在小学语文阅读教学中，教师应该通过对课本的核心素养教育功能的全面挖掘做到充分的准备，凸显出课文培养学生核心素养的全面性，同时在具体授课中，还要做到因课而异、突出重点。

三、核心素养视域下小学语文阅读教学创新策略

1.加强背诵，积累语感

对学生进行语言内化以及强化的关键途径就是背诵，利用读熟并背诵，可以培养学生的语感，整体提高语言素养。《语文课程标准》中指出了学生背诵的古今经典诗文，包含我国古代、现代、当代以及外国的经典诗文，在各册教材中还具体规定了背诵的诗词以及背诵的课文章节，由此可知背诵的重要性。但是，怎样高效地实施背诵，使学生拥有足够的阅读量，则需要教师在语文课堂上贯彻执行，尤其是阅读教学，背诵变成了语文课堂中重要的组成结构，学生在背诵中不断培养语感。在学习一篇背诵课文时，教师可以要求学生进行多次阅读，说出自己对作家的想法和心情的理解，以此来积累更多的知识。当下，随着新课程的推进，虽然教学方式在不断革新，但却一直认为学生的语文素养降低了。换句话说，就是学生的语言积累在慢慢变少。一旦学生的语言积累丰富起来，将能够有效地提高语言感悟能力，同时语文核心素养肯定也就提高了。

2.培养阅读理解能力，积累语言

阅读是语文教学中最根本的教学方法，也是语言积累的必经之路。教学需要通过阅读来完成，在读中增加了解以及感悟，在读中积累经验。阅读理解能力不仅仅是学习语文学科的基础，也是各学科学习的重要基础。提高学生阅读理解能力是语文学科的首要任务。阅读理解能力不仅仅包括感知、理解、鉴赏等具体的阅读活动，还包括开展阅读活动所需具备的兴趣、情感、动机和意志。阅读理解能力的提高，能够增强学生对语言文字的感知以及辨识认读速度，也能够增强对关键词语的掌握以及对作者观念、思想等方面的理解能力。阅读理解能力的提升，与两个因素有密切的关系，一是丰富的语言材料储备，另一个是必要的语文知识储备。

3.指导学生进行有效的阅读

在语文教学过程中，语文教学的核心是阅读教学。为了提高学生语文方面的能力，还需要在生活中不断实践，阅读不仅仅可以获得到有益的信息以及丰富的知识，还能够得到精神的养料，促进学生提高整体素养。然而，各种读物中不仅仅有好的“养料”，也有糟粕的存在，这就需要要求语文教师能够科学地引导学生去选择不同的读物，使学生能够从阅读中受益良多。

4.激发兴趣，爱上阅读

在小学语文教学过程中，要想让学生爱上阅读，兴趣无疑是最好的工具。所以，教师在课堂教学中需要激发学生的兴趣，让学生乐读、爱读。比如在教授一篇课文时，教师可以根据课本教学内容，精心制作PPT。在上课之前，可以先使用多媒体展示与课程相关的照片、视频，集中学生的注意力，并提出一些相关问题，让学生积极回答。如此一来，学生在教师的引导下，能够大大提高自身的兴趣，从而从阅读中提升自身的素质。

5.独特体验，升华情感

“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上，教师需要激励学生对课文展开多元化的解读，保持自己的特别经验。比如在学习一篇文章前，教师可以引导学生在最开始阅读的时候，细读全文，体会文中蕴含的情感。其次，引导学生用思维导图来进行记录，掌握关键词，仔细思考，记录好自身的特殊感受。在学生完全阅读之后，再和同学、教师进行沟通。

在小学语文教学中重视核心素养的培养，不仅仅能够促进教师教育能力有所提升，还有利于小学生今后的成长。语文教师在日常教学中，应该引导学生科学地选择合适自身的读本，使得学生更好地受益。小学语文这门重要的学科中，借助阅读教学的手段，可以有效地促进学生核心素养的形成和提升。