保护童真，激发想象——探索小学美术教学的捷径

江苏省张家港市塘桥中心小学 顾晓燕

有一位教育家曾经说过：教育，与其说是为了给予学生什么，还不如说是为了不要让学生失去什么。不言而喻，这位教育学家所说的“失去什么”，就是童真。童真的意义是非凡的，因为童真的世界五彩斑斓、奇思妙想，是一个精彩而又自由的天地。但是随着教育的发展我们会发现，童真在逐渐消失，他们自由想象的翅膀被所谓的规矩束缚了。身为教师的我们，只有像保护眼睛一样保护好孩子的那颗童心，给他们创造一个宽松自信的和谐环境，才能引导他们在美术的艺术天地自由飞翔。

一、保护好奇心，为想象播下种子

好奇心是学生们的天性，天真烂漫的天性使他们的思维不受束缚，经常会提出一些奇怪的问题，产生一些奇妙的念头。作为教师，我们要善于发现和捕捉学生们思维的闪光点，对他们这些充满想象力的念头多引导、多鼓励，而不是用固定模式、标准答案来折断他们想象的翅膀。

好奇是兴趣的源头，兴趣是最好的老师。比如在教学《身边的设计艺术》一课时，可以根据学生们的好奇心来设计教学方法。苏霍姆林斯基说：“每个人的内心深处都有一种发现和探究的需求，儿童的这种需求表现得更为强烈。”孩子们对身边的很多“艺术作品”充满了好奇，我们不妨在课堂上为他们准备一个小小“超市”，把他们最感兴趣的一些玩具、书籍、生活用品等等集中起来，让他们根据自己的喜好来逛“超市”，然后挑选自己最喜欢的一件，并且要说出喜欢的理由。这个过程看似简单，但是通过挑选和表达，学生们对一件东西的造型、色彩、功能有了一个概念，其实这也就是发现美、欣赏美的过程。

基于学生们的好奇心来开展教学，设置探究的环境，鼓励他们好奇，引导他们好奇，让他们在好奇的驱动下去发现问题、分析问题和解决问题，想象就会在这个过程中悄悄发芽，他们的学习状态就会更积极、更有情趣，小学美术课堂也会变得更有生机、更高效。

二、保护求知欲，为想象打开天窗

探索未知、掌握新知是每一个人与生俱来的欲望，特别是小学生刚刚接触美术学习，就像一张白纸，可以做最美的图画，保护和保持他们求知的欲望，就能让他们牢牢把握住打开想象之门的金钥匙。

建筑艺术博大精深，歌德曾经把建筑比作“凝固的音乐”，但对于一个小学生来说，他们对建筑艺术相对陌生和缺乏了解，这是一个未知的领域，但又是一个充满着诱惑力的世界。因此在教学《建筑艺术的美》一课时，让孩子们用想象去打开这个未知的魅力无限的建筑世界。为了激发学生的求知欲，我们可以借用多媒体技术，通过视频、音乐、解说等手段，把古今中外经典的建筑艺术作品浓缩成一个小视频，让奥运鸟巢与悉尼歌剧院、布达拉宫与德国的科隆大教堂、故宫和法国凡尔赛宫等东西合璧、交相辉映，组成一个“形之美”的视觉盛宴，让学生们从不同时空、不同感官来接受美的震撼，从而激起他们的求知欲，在求知欲的带动下去欣赏、去探索、去想象。

三、保护表现欲，为想象拓展天地

表现欲是人类基本的欲望之一，在小孩子身上表现得更加突出，可以说每个学生都有表现欲，只要我们正确对待和积极引导，表现欲就可以转化为向上、向美的正能量。

比如教学《立体贺卡》一课时，意在通过设计和制作贺卡来培养和提高他们的观察、分析和动手能力，是一堂以动手制作为主要内容的实践课。怎样能引导学生制作出各具特色又富有想象力的作品成为这堂课的教学难点，而积极引导和巧妙利用学生们的表现欲就能有效解决这个难题。首先是让学生们了解和掌握一定的贺卡基本知识和制作的方法步骤，然后抛出任务和问题，有效激发孩子们的表现欲：“你要给谁制作贺卡呢？”“你想对贺卡的主人说些什么呢？”“你要制作一个什么风格的贺卡呢？”“那么我们就比一比，看谁做出来的贺卡构思最巧妙、制作最精巧？”……以问题为线索，以激将法为手段，让他们围绕“制作一张贺卡”这个主题充分展开想象，通过手工制作来表达自己的想法。

四、保护创造力，为想象插上翅膀

培养学生的创造力比传授知识更重要。因为知识是有限的，而创造力是无限的，美术正因为有了创造力，才会这么丰富多彩、美轮美奂，不断突破、不断发展。创造力是知识积累、经验积累和探究能力相结合的一种素质，对美术学习创作而言，没有创造力的照本宣科、亦步亦趋，只能是前人的重复，只有保护好学生们的创造力，才能为想象插上翅膀，腾空而起，天高任我飞。

比如教学《艳丽的大公鸡》，这是一堂属于“造型·表现”的类型课，企图通过大公鸡丰富的色彩让孩子们了解和认识冷色、暖色的概念，去感受色彩变化和对比中的特有魅力，更重要的是运用色彩对比来创作美术作品，这是一个由认知到内化再到表现的过程，需要展开丰富的想象，调动充沛的创造力，才能创作出个性特色的美术作品。为了有效解决“创造力”问题，我们首先要为学生们营造一种相对宽松的氛围，在充分激发他们的创作欲望的基础上，鼓励他们去大胆想象。在教学策略上，我们可以设计一个“大公鸡选美”擂台，为学生们插上想象的翅膀，让他们凭借想象的力量，把自己心中最美的造型、最亮丽的色彩，通过已学的美术知识灵活运用并描绘出来，然后比一比、评一评。

创造力源于想象和实践，为学生创设一个富有想象力的空间，让他们去大胆想象，并且按照自己的想象去动手创造，这才是美术教学的捷径，往往会收获更多富有个性、充满童趣的美术作品。

总而言之，童真是美好的，保护好每一个学生的童真，就是保护好一个个“美术家”最珍贵的“矿源”，就是保护好学生们美术创作的灵感。童真是纯洁的天地，在童真的天地里，想象更自由，美术更美好。