基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略

江苏省高邮市汤庄镇汉留小学 蔡 俊

在小学英语写作教学过程中，小学英语教师应该从学生的心理特点以及学习经历出发，制定符合他们学习水平的学习计划，这样学生能够有动力、有兴趣地去研究如何进行英语写作。同时，小学英语教师也应该意识到核心素养对于学生的重要性，应该从核心素养教学理念所要求的教学目标出发，为学生打造一个更加真实、更加人性化的写作课堂。

一、巧妙创设写作情景，激发学生写作灵感

写作的过程离不开灵感的迸发，而灵感又来源于真实的情景激发。因此，小学英语教师应该学会巧妙地创设写作情景，通过合理贴切的写作情景，教师可以引导学生去思考写作的过程，让学生通过情景来不断激发自己的写作灵感，发表自己的感想以及感悟。例如，教师在讲解《In class》这一单元的内容的时候，根据本单元的主题内容，教师可以为学生设置一定的写作情景，可以利用多媒体技术为学生播放一段关于班级的教学纪录片，让学生先观看教学纪录片，然后发表一下自己的观后感，接着教师就可以为学生设置一定的写作题目，让学生介绍一下自己所在的班级，利用本单元所提及的重点句型。在介绍班级的时候，学生可以介绍班级的设备、教师以及同学，也可以介绍自己所在班级的课程安排，只要言之有理即可，充分发挥学生的想象能力，激发学生的写作灵感，让学生的思维和想象力可以得到自由发挥，促使学生自由地发表自己的意见和观点，把自己对于班级的感受体现在作文里。因此，在学生写作过程中，小学英语教师应该学会巧妙地创造阅读情景来激发学生的灵感，让学生的写作灵感得到迸发。

二、鼓励学生课下阅读，提升学生文化品格

要想让学生写出的文章具有较高的思想性、觉悟性以及感染性，就必须要让学生多感悟、多思考、多体会生活中的一些现象以及社会中的一些问题。因此，小学英语教师应该多鼓励自己的学生进行课外阅读，从优秀的英语文章中汲取作者的思想，吸收作者有价值、有意义的正确观念来丰富自我、完善自我，提高自己的文化品格以及文学素养，不断提高自己对于世界的认知，改善自己思考问题的方式和方法，努力促使自己提高思维变通能力，让学生能够拥有一个清晰的认知。由于小学生的学习能力有限，学习经验不足，因此在课下阅读这一方面，就需要小学英语教师多花费一些心思和功夫。小学英语教师自己首先应该多阅读一些优秀的英语篇章，然后从中挑出好的片段或者几个句子来为学生讲解，通过简洁清楚地讲解，让学生掌握作者的写作方法和写作技巧，了解作者的思想，促使学生意识到英语写作应该如何去表达自己的想法和见解。课下阅读是学生自己独立学习的一个过程，通过课下阅读积累，不仅能够让学生提高自己的文学素养，增强自己的文化底蕴，提升自己的文化品格，还能让学生掌握一定的学习方法和学习能力，能够让学生学会阅读，学会从文章中汲取作者有益的思想来丰富自己的头脑世界。在核心素养教学新理念的要求下，小学英语教师应该优化教学观念以及教学方法，意识到学生独立学习的重要性以及学生的主体作用，能够通过让学生进行课下阅读来不断提高学生的自主学习能力以及自控能力，让学生从小就养成学习的好习惯，培养起独立自主的意识。

三、合理教授写作技巧，厚积才能薄发

在小学英语写作教学过程中，小学英语教师应该学会合理地教授写作技巧。一篇好的英语作文具备“豹头”“猪肚”“凤尾”这三个部分。豹头指的是文章的开头，要一针见血地阐明问题的要点和实质，不要拖泥带水，要让读者有眼前一亮的感觉，促使读者拥有阅读下去的动力和兴趣。猪肚指的文章的主题部分，主题部分要有实质性的内容，不能只是空谈、大谈，要条理清晰，详细地列出自己的每条理由和见解，利用连词来清晰地表现出自己的思路，让自己清晰的思路重现在读者面前。凤尾指的是文章的结尾部分，这一部分可以对前面自己所叙述的内容进行升华，能够让人有耳目一新的感觉，启发读者思考，让读者的心灵能够得到净化和涤荡。因此每一部分都需要教师花费大量的心血和时间去研究，英语教师要向学生讲解清楚如何更好地对文章的每部分进行完善，结合教师的讲解以及学生自己独特的写作方法和写作技巧，努力让学生创造出属于自己的优秀文章。教师应该向学生强调写作除了要掌握一定的写作技巧以外，还需要学生不断进行自我反思、自我调整，从以往自己的写作中出现的问题出发找到更好的解决办法，不断地进行积累、完善，努力让自己能够创作出一篇优秀的英语作文。

基于核心素养教学新理念背景下，小学英语教师应该不断优化自己的教学模式，努力为学生创造一个更加高效、更加人性化的写作课堂，能够让学生通过英语写作来不断地提高自己的学习能力，完善自己的文化品格，逐渐培养自己适应社会、适应时代发展的能力。