小学作文教学与网络资源结合的实践策略

江苏省宿迁市宿城区罗圩乡中心小学 秦旭娟

在如今网络信息资源大爆发的时代，教师要对传统的写作教学方式作出相应的改变，改进教学策略，有机结合优良的网络资源，提高小学生对语文写作的兴趣，提高小学生的语文写作能力和水平。同时，小学生尚不具备辨别不良信息的能力，可能会有不良分子混入网站，散播不良信息，所以教师要甄选网络信息资源，确保学生在健康的环境中成长和学习。因此，如何把语文写作教学和网络资源相结合，促进学生的能力发展，是广大教师关心的热点问题。本文就如何把两者有机结合，提高写作教学质量，根据自己的实践经验出发，提出自己的一些看法，给各位老师做一些参考。

一、建立作文资源网络交流平台

学校要为教师和学生建设和完善作文网络资源交流平台，给学生和老师提供一个互相交流和学习的平台，创造一个有利于学生学习写作，有利于教师开展写作教学的环境，满足学生和教师的教与学的需求，方便教师和学生进行更多的交流。为了促进师生之间的友好交流，教师可以把教学课件上传到网站上，方便学生下载和浏览，进行复习或者预习，也可以把优秀作文上传到网站，让学生学习和模仿。网站上还要为学生开设一个板块，学生可以把自己写的作文上传其中，教师可以进行批改和留言，方便学生进行改进，而且学生可以在留言区提出自己需要的写作素材等资料，教师或者其他同学可以为其提供帮助，增加了师生、生生之间的互动，让这个网络资源互享平台逐步形成良好的资源互动氛围，学生和老师在这个平台上都能找到自己需要的资料，方便了大家，还能融洽师生之间的良好关系，丰富学生的写作素材积累，提高学生的写作能力和水平。

二、根据语文学科的特色建构作文网络资源平台

小学语文教学时期是教育的启蒙阶段，是实施素质教育的关键时期，在建设网络资源平台时，要根据小学语文学科的基本特色，对网络资源进行精心挑选，既要突出小学语文写作的教学目标和要求，也要丰富学生的知识视野和眼界。从小培养小学生良好的语文素养以及对写作的兴趣和爱好，更要促进小学生的阅读理解能力的提升和表达交流能力的发展。总之，以小学语文教材为基础，以小学生的身心发展特点为根据，创建具有特色和创新的科学性网络资源平台，为学生的写作能力发展提供多方面的帮助。

三、尊重学生的发展需求

小学生的年纪小，身心发育尚不健全，在选取网络资源时，作文教师要筛选对小学生的发展有益的材料，切忌糟乱的材料污染学生的感知。同时还要抓住学生的兴趣爱好，选择他们感兴趣的事物和话题，上传一些积极健康的素材到网络平台上，以供学生下载、浏览学习以及交流。小学生还没有形成完善的价值观，缺乏分辨信息的能力，为了避免学生受到不良信息和不良网站的伤害，在素材的选择上，教师一定要严格把关，确保小学生在健康、乐观、积极向上的环境中获得更多的知识，积累更多的素材，提高写作水平和能力。

四、拓展学生的思维发展和写作思路

现在的小学生大部分都是成长在溺爱的家庭环境中，这与社会其他成员的社交产生了一定矛盾，会使得他们缺乏一些情感体验，可能会对他们的思维发展产生一定的阻碍。所以教师在写作教学中，要给学生提供直观性的感官刺激，创设不同的学习情境和问题情境，刺激学生的感官体验，从而使得学生对写作产生兴趣，愿意主动参与到写作活动中，主动思考，积极表达，打开他们的写作思路，知道如何下笔，写出自己的想法。当学生的思维遇到瓶颈时，教师要积极引导，适当地给出相关提示，鼓励学生从另外的角度去思考问题，打开写作思路，表达自己的写作情感。

五、改进和完善写作评价机制

传统的写作评改机制过于单一和主观，而且通常都是学生交完作文很久后，教师才把作文本发下来，这个时候学生都忘了自己写的是什么，也忘了写作的具体感受，所以对学生的发展进步产生了不良的影响。学生在交完作文后，没有得到及时的评价和反馈，没人关注，长此以往，学生的心理感受无法正常抒发和表达，得不到别人的认可，就会产生消极思想，对学习产生懈怠心理。所以要建立具有时效性的教与学之间的信息传递和信息反馈过程，教师及时批改学生的作文，学生及时拿到修改意见，了解自己的写作情况，就能尽快刺激学生的写作欲望，有效调控学生的写作行为和结果，才能达到期望的教学目标和要求。老师还可以把作文模块分成不同的板块，比如习作修改、征文比赛、习作评价、交流分享天地等等，让学生互相交流、互相评价，教师进行评价，根据不同的意见综合改正，促进学生的写作水平的稳定提高。

综上所述，随着科学技术的发展，科学技术逐步引入教育领域，现代化信息技术在教育中被广泛应用，各学科教育教学和现代化信息技术已经产生了密不可分的联系，教师要合理利用信息技术，为教学提供更多的教学手段和教学方法，促进学生的能力提高。在小学语文作文教学中，更要合理利用网络资源来丰富学生的知识视野，拓展学生的写作思路，给学生的创作提供丰富的素材和源泉，写作教学与网络资源的应用有机结合在一起，为学生提供富有创新精神的学习环境，提高学生的写作水平，鼓励学生在写作的路上越走越远，挖掘学生的写作天赋和才能，把学生培养成具有创新意识的创作型人才。