强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学语文课堂教学中的运用策略

江苏省沭阳县开发区实验小学 殷晓茹

在日常的小学语文教学中，要尊重学生的主体地位，摒弃传统的教学模式，让学生成为课堂的主人，激发学生的主观能动性，只有学生愿意主动参与教学活动，愿意去学，他们的学习效率和学习效果才会有所提高，教学目标才会更加容易实现。所以在语文教学中，不要打击学生的学习热情，要鼓励学生勇敢发言，表达自己的想法，大声说出自己的见解，抛出问题，让学生自己去寻找解决问题的办法，这样才能让学生的大脑动起来，发展思维能力和想象空间。同时，在教学课堂中设计一些生生互动的交流活动，让学生主动与同学交往和表现自己，能创造一个自由民主的学习氛围，让学生化被动为主动，成为学习的主人，养成独立思考、解决问题的能力，既丰富了学生的语文知识视野，又可以培养他们良好的学习习惯和和谐友好的人际交往能力。

一、生生合作课前预习

小学语文的预习阶段是找出自己不足之处的关键阶段，学生通过预习，可以明确自己的学习目标是什么，整体浏览全文，大概了解课文讲的是什么，圈出哪些地方不明白，找出需要识记背诵的重点，勾出产生疑惑的难点。总之，通过预习，学生能大概掌握一篇课文的基本知识点，这样上课时才会认真听老师讲解重难点。所以在课前预习的时候，教师就可以安排一些生生合作的活动，让同学一起完成预习任务。比如，可以把学生分成不同的学习小组，下达不同的学习任务，提出一些和课文内容有关的问题，让小组成员去解决这些问题。通过小组成员之间的互相监督和合作，学生的任务完成率会很高，尤其是那些平时学习不是很积极的学生也能完成一些任务了。所以通过小组合作的方式，为了完成教师布置的学习任务，积极性高的同学会主动带动消极的同学，一起探究问题、解决问题，形成了良好的学习氛围，有利于形成积极向上的班风。而且通过生生之间的互动，能减少教学难度，提高教学质量，还能培养学生团结探索的创新精神。

二、生生合作课堂学习

课堂不是教师的舞台，而是学生表现自我的平台。传统的教学模式中，教师只专注于讲课，为了在有限的课堂时间内讲完整堂课，会忽略学生的主体需求，当学生遇到不明白的地方时，有些积极的学生就会举手提问，教师为了不耽误时间，往往忽略这些学生，就使得学生的自尊心和自信心受挫，长此以往，就会打击学生学习的积极性，课上变得不积极、不活泼。在学校的评课活动中，我们可以看到有些教师的课堂气氛很活跃，学生都很积极，但是有些课堂就死气沉沉，鸦雀无声，两相对比，可见课堂氛围与教师的教学态度和方法对学生的影响非常之大。为了调动学生在课堂上的积极性，教师要注重加强生生之间的合作交流，把课堂变成学生可以自由发挥的平台，可以表达自己的想法和见解的地方，这样学生才会主动思考，主动提问，主动合作。

比如在教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，为了使学生能真切感受到西沙群岛的富饶景象，为了让学生在朗读中能够真正感受到西沙群岛的富饶，体会到作者的内心情感，教师可以通过生生互动来完成教学。比如先让同学们一起朗读整篇课文，在朗读的过程中，在脑海中想象文中的画面，然后再请同学分段落朗读，其他同学在该同学的朗读中，画出自己喜爱的词句和段落，丰富自己的知识储备。还可以请去过西沙群岛的同学向大家描述一下，自己亲身体验的西沙群岛是什么样子，如果没有学生去过，那就让大家闭上眼睛，在脑海中想象西沙群岛的美丽景象，也可以让同学们画出来，互相交流探讨谁画得最漂亮。在完成课文教学后，还可以让学生根据自己的理解和对课文的掌握来充当小导游，给其他同学介绍西沙群岛的特色和美景。总之，在这个学习过程中，充分调动学生的好奇心和主动性，在学习课文的同时，提升阅读能力和自主学习能力。

三、生生合作课外拓展

中华有上下五千年的文化底蕴，课本中的知识如九牛一毛，要想学识渊博，光靠课堂上的学习是远远不够的，所以为了开拓学生的语文知识视野，提升学生对语文知识的学习兴趣，培养他们的语文素养，教师要根据学生的发展特点，开展一些必要的课外探究活动。同样是以小组合作的形式开展，在理解课本知识的基础上，探知更多相关的知识背景。比如在学习唐诗宋词时，就可以让学生去查找诗人的相关资料，看看诗人的人生经历是怎样的，创作源泉来自哪里，写了多少诗词，又是为谁而写，诗人到底想要表达什么思想情感等等，学生都可以自主去寻找答案，有可能在寻找答案的过程中，他们会逐渐发现唐诗宋词的深刻魅力，进而发奋学习，传承我国传统文化。课外学习也少了课堂教学的一些束缚感，有些害羞的同学没有了顾忌，就会变得大方起来，敢于表达自己，表现自我，所以课外拓展还能塑造学生的自信，帮助学生改善一些性格缺点，促进小学生各种综合素质能力的健康发展。

小学生的年纪小，学龄特点突出，所以教师在制定教学计划的时候，要充分考虑学生的身心发展特点，不能揠苗助长，也不能忽略学生的发展需求，要尊重学生的主体地位，采取各种灵活有趣的教学方式去提高学生的学习兴趣。通过学生与学生之间的互动，让他们体会合作的益处和优势，特别是在他们合作的过程中，要积极引导学生解决问题，当学生之间出现矛盾时，教师要及时疏导和处理，帮助学生建立良好的友谊关系。在和谐的学习氛围中，学生才会更有动力去学习，去发展自身的能力。