探讨如何提高小学信息技术课堂教学效率

王 浩

（江苏省扬州市维扬实验小学，江苏扬州 225000）

引 言

课堂的教学效率通俗地来讲，就是在固定的学习时间所达到的教学效果。它不仅体现了课堂目标的完成情况，更反映了课堂的质量及教师是否尽到应尽的职责。课堂作为素质教育的主要阵营，要想培养学生的创新能力和实践能力必须先从课堂出发才能有所突破。在计算机信息技术课堂上提高教学效率是首要的任务。通俗来讲高效率课堂，是指学生在有限的课堂时间内获取最大的教学效益并掌握更多的知识[1]。教学的实践经验得出：学生在课堂上学习的效果以及教师教学的成果，跟教师在课堂上有没有合理利用好时间有直接的关系。对于如何提高小学信息技术课堂质量，提高课堂效率，我对此总结了以下几点。

一、培养学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，在信息技术课堂上首先应引导学生学习的兴趣。只有激发起学生的兴趣，才会使其产生动力进行学习与探索。学生学习的兴趣越大，学习的效率就会越高。怎样激发学生的学习兴趣，我认为该从以下几个方面着手。

（一）创设情境

教师在教学过程中为了完成设定好的教学方案，从教学需要的方面出发，尽可能地创造出与教学内容符合的场景和氛围，让学生真实体验知识形成的过程，激发学生学习的主动性、创造性。在学校举办活动的时候我会抓拍学生们的照片，记录他们的某一个瞬间，让照片成为我的教学素材库，在教学中应用这些照片作为素材，学生们会充满兴趣，激发了他们课堂学习的积极性进而提高了学习效率。

教师在小学信息技术教学过程中创设的情境主要有两种，一种是问题情境，另一种是竞赛情境。在教学过程中，尽量让学生发现并提出问题，设立问题情境是为了激发学生们的探索求知欲，带着问题去学习会更有针对性，这样学生对知识也掌握得比较牢固。

因此在教学过程中，教师应根据学生掌握知识的水平，设立难易适中的问题，教师与学生互动学习，这种课堂气氛比较活跃，学生们才不会感到乏味，带着问题去学习，带着兴趣去探知，有利于激发学生探索的兴趣，打开学生智慧的大门。

例如，我在信息技术课堂上讲解照片处理时，我会提前把之前抓拍的学生们的照片作为素材，告诉学生们这是老师专门拍的作为留念的照片，为了让照片更加美观，他们就要认真学习今天的课程。当我拿出他们的照片时，他们就已经很兴奋了，再提出让他们自己处理照片时再次激发了他们的学习兴趣。因此这堂课学生们都学得非常认真，课堂效率也自然得到了提高。

另一个要说的是竞赛情境，其实我们每个人都存在好胜心，尤其是学生们，更渴望在同学面前表现自己。我们要把学生的这一心理充分利用起来，可以在课堂上采取不同的形式进行竞赛，提高学生学习的积极性。

对于竞赛情境，在上课前我会提前做好功课，给他们分好竞赛小组，设置好竞赛规则。竞赛情景我应用在了计算机课程——指法练习上，通过金山打字通打地鼠游戏来进行比赛。通过这样的比赛，会促使学生不断地去练习，根本不用死记硬背，久而久之就记住了键盘的内容。

(二)游戏激趣

在计算机上都有自带的益智小游戏，因此对于信息技术的学习，可以利用游戏来激发学生对计算机的学习兴趣。学生们可以在游戏中学习，掌握计算机的新技能。例如，在讲解鼠标操作的时候，单纯地讲解鼠标的左键，右键，单击，双击，会非常枯燥无趣，如果通过一些小游戏的方式去练习并认识计算机的鼠标，就会让学生在玩的过程中学习到知识点，在这样愉快的气氛下学习，也有助于提高学生的学习效率。当然，在一些游戏的选择上教师应严格把关，只能选择益智的小游戏。通过小游戏来学习计算机知识，不仅给学习增添了趣味，也增强了学生们的实际应用能力。

二、重视实践操作

计算机这门课程是一门可操作性和可实践性都很强的一门课程，教师应多安排学生进行实际操作。对于小学信息技术这门课程，在课堂上应注重理论加实践，可以先学习课本上的理论知识，在书本上发现问题，然后带着问题上机实际操作，这样有效地提高了教学效率。让学生学习理论知识的同时还应加强学生的实践能力，通过实际操练，探索课本上没有的知识点，扩大学生们的知识面。在学生实际操作时,教师应做到因材施教。由于每个学生接受新鲜事物的能力不同，教师应根据每个学生的情况布置相应的作业以及练习操作自身比较薄弱的环节。例如，在实际操作的课程中，教师首先利用计算机展示出相应的教学例子，尽量把教程做得生动、有趣，教学完成后，让学生们实际操作，并布置相应的课堂作业，加强巩固学习。

我在“文字编辑”这一模块教学时,运用了多种字体进行展示与对比，在学习过程中注重激发学生的兴趣和好奇心。更重要的是,教师要重视引导学生自主学习并且自主创造作品,教师应对学生创作的作品做出合理的评价，并对学生自主创作的精神给予表扬和鼓励。对于一些不足之处也要明确指出，告诉学生更好的处理建议。鼓励学生互相学习,培养合作精神。通过不断的练习、实际操作，可以有效地提高学生的学习能力，教学质量也会得到很大程度的提高。

三、重视自学能力和合作精神

学生在自主学习过程中自己能主动去探索知识，主动去学习，并能找到适合自己的学习方式方法。因此培养学生的自主学习能力需要信息技术教师在教学模式上进行改变，首先应熟练地掌握教材知识，在教师备课的过程中应提前标记好自己发现的问题和预见学生们可能会提出的问题。在教学课堂中应对学生们提出的问题做出积极的解答。讲解信息技术课程的教师只负责介绍主要的功能，然后鼓励学生大胆使用计算机，大胆操作，自己去发现问题、解决问题。通过自主探索学习，学生对知识点的掌握才能更加牢固，才能有效地发挥他们的潜能。在实际操作过程中，教师还可以鼓励学生相互交流，共同学习，培养他们的团结合作精神。

根据实践证明，教师在教学过程中应给学生留出广阔的想象空间，让学生自主学习，激发学生的自主学习能力。小学的信息技术课程主要在于实际操作，有些书上的内容讲得很烦琐，不如上机实际操作简便，因此在信息技术课堂上应注重少讲多练。教师应做的是教给学生学习内容和学习方法，放手让学生实际操作。

学生只有在实际操作过程中才能激发学习的乐趣，对于知识点的掌握才会更加牢固，才能在自主学习的过程中不断地提升自己。在课堂上,教师要采用多种形式鼓励学生积极参与课堂教学,根据他们的接受能力及特点，做到因材施教。同时，还要开发学生的创造性思维，提高他们的自主学习能力[2]。

结 语

综上所述，一个高效率的课堂体现在教师的教学方式上，教师应不断更新教学观念，提出先进的教学理念及方式、方法，同时还要对教学的各个环节把好关，实现真正的素质教育。