论幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养

⦿沈 英

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”显然，培养幼儿的合作意识和合作能力是学前教育的一个重要目标。幼儿的合作意识培养要结合具体的班级活动，教师可以通过设置多种新颖、趣味的教学活动，来培养幼儿之间的合作意识，帮助他们在合作中体验互助的快乐和意义，知道合作的重要性，提升他们的合作能力，促进相互之间和谐温馨氛围的形成。

一、小组互动游戏，培养合作意识

幼儿园的生活离不开游戏互动，幼儿园的教师要善于在互动合作游戏中培养幼儿之间的合作意识，选取一些有意义的互动游戏，帮助幼儿体验相互之间互助的快乐，感知互动合作的重要性，学会伙伴之间愉悦相处的方式，知道人与人交往应该相互谦让和宽容，这样才能打造彼此之间和谐融洽的关系。

例如：在幼儿的游戏活动中，教师开展了灵活多样的小组互动游戏，结合这些互动游戏来培养幼儿的合作意识，帮助他们相互之间愉悦的相处、快乐的互动，促进他们健康的成长。对于幼儿的互动合作游戏，教师要科学地选择和有效的组织，要运用智慧的头脑，精心的组织活动，达到互动合作的良好教育效果。如：教师可以进行小组的接力赛活动，这是一个小组合作的体育游戏，对幼儿合作意识的培养是一个很好的途径。幼儿在小组接力的活动中互动游戏，体验到相互合作配合的重要性，感知了集体合作的力量，让幼儿知道要想获得成功，就要依靠伙伴之间的密切配合，只有做到彼此之间的默契，才能赢得最后的胜利。再如：教师开展了“背靠背运球”的合作游戏，引导幼儿两人一组默契配合，进行运球的竞赛游戏。这一游戏特别考验两个人的合作能力，帮助幼儿体验合作的重要性，幼儿在游戏活动中做到了彼此之间的照应，做到了愉快的游戏、默契的合作。

教师选取了恰如其分的合作游戏，帮助幼儿体验合作的快乐，也有效地培养了幼儿的合作意识，让他们在互动的合作游戏中感知相互合作的重要性，做到彼此之间默契的配合，愉快的相处。

二、日常生活互助，灌输合作思想

在幼儿的日常生活中，教师要适时灌输合作的思想，要结合班级活动的生活点滴，来体现合作的重要性，引导幼儿在日常生活中，学会互相帮助，让他们做一个乐于助人、善于互助的优秀宝宝，让他们在和谐的班级氛围中，愉快地学习和生活。这不仅仅培养了合作的意识，也促进了德育教育的发展。

生活的点滴都可以进行适时的教育，教育无处不在，幼儿教师可以将教育的课堂拓展得更广阔，让幼儿感知更全面的教育。对于幼儿合作思想的教育，教师可以拓展到生活中的方方面面，帮助幼儿感知互动合作的重要性，成功灌输合作理念。如：教师在引导幼儿进行讲卫生的洗手时，可以让幼儿之间相互帮忙卷衣袖，这一生活的小细节成功的灌输了合作的思想理念，幼儿愉悦的互相帮助，完成了相互帮忙卷衣袖的动作。在细微的小动作中却蕴含着大道理，知道了互相帮助是一种美德。再如：在进行班级劳动的时候，教师在任务的分配上会体现互动合作的重要性，引导幼儿主动地进行相互的合作劳动，实现合作的愉悦性，如：擦玻璃、打水、扫地、收垃圾等等，都能体现彼此之间的合作。擦玻璃需要两个人面对面的进行，在相互指挥中才能将玻璃擦干净，而打水也需要两个人抬着，彼此合作默契才能轻松的完成。扫地收垃圾就更加能够体现互动合作的默契了，教师合理的进行分配，让幼儿在日常生活的点滴中成功吸收合作思想。

教师在生活的点点滴滴进行细心的安排，引导幼儿感知伙伴之间互动合作的必要性和愉悦性，帮助他们形成合作的思想，做乐于助人的好孩子。

三、班内环境布置，彰显合作氛围

在幼儿园的班内环境布置中，教师要彰显合作的氛围，要让幼儿在班级的文化布置中，感知合作的重要性。教师可以引导幼儿通过班级文化的布置来体验合作的乐趣，还可以借助班级文化中合作氛围的体现，来培养幼儿的合作理念，帮助他们实现班级中愉悦的相处和快乐的互助。

例如：在幼儿的班级文化布置中，教师采用互动合作的形式，进行集体的布置工作，引导幼儿参与到教室的布置当中，让他们在合作中来完成班级的文化建设，打造班级合作的和谐氛围。教师引导幼儿参与文化墙的布置，让幼儿在共同协作中完成美术作品“布艺贴画”的创作，让幼儿展开丰富的想象力，将废旧的布变成艺术的作品，创作出独具个性的艺术品，展现其独特风采。教师引导幼儿在相互的合作中体会彼此的重要性，体验合作的默契，学会合作中的谦让，做有合作能力的人。教师引导幼儿在班级的文化布置中，要体现合作理念的文化氛围，可以结合一些合作故事、图片、名言等，进行恰当的展示，让幼儿在这些班级文化氛围中，感知合作的美好，了解合作的重要性，将合作的理念灌输到头脑中，帮助自己成为善于合作的人，享受相互合作的愉悦和幸福。

幼儿教师不仅仅要组织幼儿进行互动合作的活动，还要引导幼儿运用合作理念去进行班级文化的布置，把合作氛围的班级文化变成教育幼儿的阵地，让幼儿感知合作的理念、思想，帮助他们成为善于合作的人。

四、课堂讨论学习，体现合作功能

幼儿的学习也同样离不开互动合作，教师在引导幼儿展开学习时，也要适时的灌输合作的理念，帮助他们体验合作的功能。教师在组织幼儿参与学习的时候，要多开展课堂的讨论学习，要运用讨论互动，来帮助幼儿体验学习合作的乐趣，引导他们在讨论中相互促进、彼此进步，在合作学习中高效完成课堂的教学任务。

例如：在进行绘本阅读课程时，教师在教学活动中就处处体现合作理念，适时的引导幼儿进行课堂的研讨，结合具体的问题，展开激烈的讨论，在相互的发言交流中找到答案，感悟真理，提高学习的效率。如：在进行绘本故事《小乌鸦爱妈妈》的教学时，教师在学习过程中提出许多问题，引导幼儿进行小组的

讨论学习，帮助他们提高阅读的效率。如，教师提出：“小乌鸦的哪些表现是爱妈妈的行为？你在生活当中会用什么行为去表现对妈妈的爱？”教师引导幼儿进行小组的互动讨论，并引导他们讨论后进行小组竞赛式的发言，激发幼儿学习讨论的热情。幼儿在合作的讨论中能够提高阅读学习的积极性，并且在相互的讨论中拓宽自己的思维，让学习变得更加丰富多彩。小组合作的学习形式得到了幼儿的欢迎，也提高了幼儿学习的效率，他们在与别人的言语交流中，拓宽了思维，让交流成为了促进自己进步的桥梁。互动合作让学习氛围变得更加活跃，幼儿教师要科学利用课堂的讨论学习，打造轻松快乐的幼儿学习乐园。

学习是互动的过程，教师在引导幼儿进行学习的时候，要结合课堂讨论的学习形式，展开生动的教学。这样能够很好的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿们的学习变得更轻松、更愉悦，实现互动合作学习的良好效果。

总之，在幼儿园的教学活动中，教师要注重幼儿合作意识的培养，借助有效的教学手段，结合游戏互动、生活互助、文化布置、讨论学习等灵活多样的合作互动活动，展开科学的引导，实现幼儿之间愉悦的相处、默契的合作，帮助他们在相互的协作中高效完成幼儿教育教学的任务。

【参考文献】

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[3] 季敏.幼儿教育中如何培养幼儿的合作能力[J].新课程(小学)，2015(12).