不拘一格来点评——浅谈小学语文作业评价新策

⦿马嵘嵘

学生作业的完成度以及正确度往往能够反映一个学生掌握知识的情况，而教师对学生的作业进行评价正是将学生的学习成果反馈给学生的过程，学生则能够通过评价来认识自己、检验自己的学习成效。往往教师对学生的作业评价会直接影响到学生对一门学科的热情与态度。科学的评价方式更能为学生的学习指引方向，激发学生学习的动力，促进学生对自我进行正确的认知，从而打造出更高的语文学习效率。

一、拓展更加丰富的评价方式

目前，教师对学生的作业评价方式较为单一，学生作业后的评语往往是“优秀”、“良好”、“较差”等，且较多为老师对学生单方面的评价，缺乏与学生之前的互动交流，不能够真实地感受到学生对于作业完成过程中的思维方式及体会。这将不利于教师对学生的了解，也有可能导致学生对自己有错误的判断，丧失学生学习的积极性。因此，教师应该采取更加丰富多样的评价方式，将过于简单式的学习成效评价改为形式更加丰富、语言更加生动形象的“评语”，与学生进行更加深入的了解与沟通，降低教师的身份，让学生充分感受到教师的关注与关怀，以此提升学生学习语文的积极积性与主动性。

教师拓展出更加丰富的评价形式的方式有多种，例如，可以让学生参与到作业评价之中，教师可以在班级里面成立一个“作业评价小团队”，让学生进行轮流“值班”，对其他同学的作业进行批改及评价，老师在学生评价之后再进行简评。通过这种方式更能够让学生参与其中，增强学生之间的交流、互动，既能够保证对作业的审批，也能够促进提高学生的学习积极性，使学生在学习的时候了解到自己的不足以及优势，进行取长补短，增添语文学习的乐趣，并能够在一定程度上促进学生的综合素质的提高以及全面发展。除了学生之间的评价方式，教师也可以采取让家长来进行作业评价的方式，让家长也能够参与到作业的评价之中，更能够促进家长对孩子学习情况的了解。

二、进行更加综合的全面评价

随着教育体制的逐渐改革，教学要求的重点不再是放在学生的学习成效上，而是培养和提升学生的学习能力上，以及学生的创新、自主学习能力。因此，教师对学生作业的评价可以将侧重点从评价学生的作业完成成果、成绩转移到学生完成作业的态度、方式、过程、思维方法、创新力等方面来进行，突破较为死板的评价方式，从学生的综合能力出发，进行更加全面的评价。学生在受到更加综合全面的评价之后，更有助于学生拓展思维，发现并发挥自身的长处，提升学生的创新能力，激发学生学习语文的热情。“授人以鱼不如授人以渔”，教师更应该培养的是学生的学习能力而不是将教学重点放在学生的学习成果上面，教师要扮演好学生学习方向的指引者作用，促进学生更全面地认识自己。

教师在对学生进行综合、全面的评价时，可以采用“成绩+评语”的评价方式，先对学生的作业结果进行简单的评分，此步骤是为了推动学生对自己的学习情况及知识掌握能力有一定的了解，并能够激发学生之间的竞争意识，促进学生更深入地掌握课程知识。在这之后，可以对学生在完成作业中的过程进行点评，教师应当关注到学生在完成作业时的态度、积极性、思维方法等，如学生作业的书写认真程度、交作业的积极性以及学生在作业中所体现的新思维等，这样更能促进教师对每一个学生不同的学习个性进行观察判断，也更有利于学生对自我进行更全面的认知，促进学生综合学习能力的提升。

三、重视更加积极的评价结果

在小学的教育阶段中，学生往往更愿意听到教师、家长、同学对自己鼓励的语言，而对学生进行更多的鼓励往往能够激发学生学习的热情以及积极性，从小培育起学生良好的学习习惯，使每一个学生都能够充分发挥出自己的优势以及长处，让学生更能够感受到学习带来的快乐。因此，教师在对小学语文作业进行评价的时候，不妨增加一些积极、鼓励、欣赏的话语，让每一个学生都能够感受到教师对自己的关怀和期待，点燃激发学生对学习语文的热情。

教师对学生的作业进行积极的评价，需要教师不断更新方式，采取新的角度对学生进行鼓励，若一直使用“很棒”、“很不错”、“老师相信你”这类的话语，长久以来会让评价变得死板、空洞。因此教师要用心去注重每一个学生之间的差异性，关注不同学生的性格、学习特点，再进行鼓励式的评价。这样会使学生感受到自己的独一无二性，并能够发现自己的更多长处，激发学生对与学习语文的期待以及热情。

总之，作业评价对于促进学生学习能力提升、自我认知以及综合的发展发挥着重要的作用，教师应该重视每一次的作业评价，根据每一个学生不同的学习情况，采取更加丰富的评价形式、利用更多鼓励的话语、进行更加全面的评价，促进学生的健康全面发展。