用幽默教学打造小学数学快乐课堂

⦿鲁德峰

随着时代的不断发展，教育思想也在不断进步。传统僵化的教学方式已经不再适应新时期的教学特点，而幽默教学方法以一种风趣的方式激发了学生的学习兴趣和学习主动性，拉近了教师和学生之间的距离，使学生能够在一种快乐的课堂氛围中学习丰富的知识，使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，富有吸引力。因此，小学数学教师在教学过程中要抓住幽默教学的本质，巧妙地将幽默语言融入到教学内容之中，从而提升教学效果。

一、以生活为基础，发觉有趣幽默素材

学习来源于生活，在小学数学教学过程中教师要注重从生活中发觉教学素材，使生活经验融入教学之中，这样不仅可以帮助学生更好地理解问题，而且也可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。教师在教小学生认识时间的时候，就可以把生活中赶公交车或者坐火车的事情当作案例。例如，小明的妈妈买了一张到外婆家的火车票，火车开始行驶的时间是11点25分，从小明家到火车站有30分钟的车程，已知火车在开车前15分钟需要检票，问小明的妈妈最晚几点钟需要从家中出发才不会耽误火车？由于小学生缺少生活阅历，对检票不大了解，可能会忽略检票时间，直接用火车开车时间减去从小明家到火车站的车程时间，得出小明的妈妈最晚10点55分从家出发不会耽误火车。这时候教师就可以说，上火车之前不检票，直接硬闯可是会被抓起来的哟。学生们听到老师这样说往往会大笑，这样就使得课堂氛围变得活跃起来。在这种愉快的课堂氛围中教师可以继续让学生思考，考虑到检票的时间大家再计算一下小明的妈妈最晚几点出发才不会被抓呢？这时候学生又会被老师的幽默语言逗乐，同时也意识到了自己的错误，重新计算问题。

二、以语言为重点，巧妙运用修辞手法

语言是幽默教学中最重要的载体表现。因此，小学数学教师要想运用好幽默的教学方法提升教学效果，需要在不断的教学中提升自己的幽默语言表达能力，使自己的语言类型在教学过程中不断丰富起来，并且要注重比喻、拟人等修辞手法的运用，使课堂语言变得生动有趣。同时，教师还要不断了解一些新颖的词汇，紧跟时代发展的潮流，从而达到可以跟小学生畅通交流的目的。例如，教师在教给学生分辨方位的时候，就可以让学生每天观察太阳的起落。一般来说，早上学生上学的时候，太阳正好从东方升起，而在中午放学的时候太阳会位于天空正中央，到晚上放学的时候太阳则正好从西边落下。在课间学生玩耍的时候太阳又可能会位于东北方、西南方等，通过观察太阳的起落学生可以了解很多关于方位的知识。教师可以巧妙地利用太阳这个载体，当早上学生来上课的时候，教师可以问学生在上学路上有没有注意观察太阳公公，有没有发现太阳公公位于天空的哪个方位。通过这样的语言就把太阳拟人化为太阳公公，更加接近小学生对世界的认知，让他们更容易接受。或者教师也可以在这其中加入当下小学生爱说的一些词汇，把太阳说成“萌萌哒的小太阳”等，小学生听见老师用这些时尚的词汇，会更加对学习充满兴趣。

三、以教学效果为目的，增强学生参与积极性

小学数学教师在教学过程中要注重调动学生的积极性，使学生参与到幽默教学中去，最终提升教学效果。教师在教学过程中可以通过向学生提问的方式引导学生逐步解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，教师在课堂上可以向学生提出这样的问题，有一个小和尚被师傅惩罚，让他绕着山坡跑十圈。小和尚顶着大太阳跑了十圈之后，口渴难忍，便一口气喝了三碗水，喝到第三碗水的时候发觉自己已经解渴，于是他想早知道第三碗水可以解渴，那就不用喝前面两碗了。大家可以开动脑筋想一想，小和尚的想法对吗？如果他只喝第三碗水可以解渴吗？在教师讲述完这则有趣的小故事之后，学生可能会对小和尚的行为感到有趣，然后在笑声中思索老师留下的问题。此外，在学习“整除”部分的内容时，教师也可以采取这种幽默的语言来调动学生参与学习的积极性。例如，教师可以让学生举例说出能够同时被2和5整除的数字。教师可以首先来举一个例子，问学生母亲节的时候都会对自己的母亲说什么，此时可能会有学生回答“妈妈我爱你”，老师就可以说这个我爱你的谐音520不就正好可以被2和5同时整除吗？这时候学生就会豁然开朗，老师可以趁机让学生开动大脑想出更多有趣的答案。

幽默的教学语言蕴含着深刻的生活智慧，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，使学生在一种轻松愉悦的教学氛围中学习知识，从被动学习变为主动学习，从而提高课堂教学效率，提升课堂教学效果。但是，幽默教学要把握一定的尺度。教师应该以教学内容为主，将幽默的语言融入教学内容之中，不可过分强调语言的娱乐性，而破坏教学大纲，偏移教学重点。