小学体育教学中如何开展小组合作学习

⦿吴文庆

合作学习是新课程理念下积极倡导的课堂教学模式，通过合作学习，不仅获得学科知识，还可以提升学生的合作探究能力，学会在合作中分享自己的学习成果，并知晓自身的不足，以便更好地发展自己。在小学体育学科教学中，教师要积极开展小组合作学习，这不仅是一种比较新颖的教学方式，更是培养学生互助、团结、集体主义精神，让学生在愉悦、健康、合作、分享的情境中感受运动带来的快乐。因此，作为教师，要积极开展小组合作学习活动的研究，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，共同提升运动素质，促进他们综合能力的发展。在开展小组合作学习活动中，教师需要从以下几点入手：

一、将不同运动素质，个性特点各异的学生进行合理分组，实现优势互补

小学体育课堂教学中，教师要遵循学生的个性特点，将运动素质强弱，个性特点鲜明的学生进行合理分组，并明确小组成员运动过程中各自不同的任务，需要承担的责任。只有这样，才能和其他成员形成依存关系，形成有机的小组合作整体。这就要求小组构成要合理，要让学生个体能够在小组合作学习中发挥自身优势。当然，根据运动项目的不同，有时候需要适当调整，灵活把握。一般来说，教师要遵循“组间同质、组内异质”的原则，这有助于帮助学生形成公平竞争的氛围，感受运动带来的乐趣。比如，对于分组篮球对抗赛中，小组合作时，既要考虑到身体高矮，又要考虑到成员技能的熟练程度，这样有助于形成实力相当，合作竞争的氛围；再如，接力棒训练时，教师要注意小组人员构成要合理，运动天赋、运动基础、成员的爆发力等因素，形成有效的竞争氛围，学会在合作中形成团体，增强协作能力；再如，在进行“羽毛球”活动时，教师将学生分成三人组，进行运动轮换。通过科学合理的分组，开展体育训练时才能热烈而有序，让每一位学生都参与体育运动，享受运动带来的快乐。

二、教师要适度引导，激发学生的合作学习热情

高效精彩的体育课堂，不仅体现学生的主体地位，还需要教师适度给予科学合理的指导，让学生在合作学习过程中，激发运动热情，提高合作学习的效率。因此，教师不能放任自由，让学生在合作中任意玩耍，这样不仅会出现的散漫、自由主义等现象，还会产生潜在的危险，产生不必要的运动伤害。因此，在合作过程中，教师要关注到每一位学生，并进行针对性指导，要注意引入小组竞争机制，让学生在竞争中凝聚向心力。对于他们在运动过程中产生的不和谐的因素，教师要有提前设想，并注意时刻关注各个合作学习开展情况，对合作学习内容、方式等作出及时调整，真正达到合作学习的目标。比如，在小组篮球对抗赛中，由于分值交替上升，离结束的时间越来越近，这时对于落后的一方，往往会产生情绪暴躁的现象，并由于动作过大，产生身体接触，带来意外伤害，这需要教师及时把握局面，在引导学生正确对抗的过程中，提高团结合作的能力。再如，在“耐力跑”训练时，由于枯燥的耐力跑学生兴趣不高，将小组组织一起进行耐力跑时，就多了很多情趣，学生彼此之间能够相互促进；还可以将耐力跑“游戏化”。让男生饰演“小偷”，女生扮演“警察”，通过角色扮演的形式进行耐力跑，学生的感觉就变了，多了一份责任，有效激发内驱力，教师只需要设计好活动的形式，然后引导他们积极主动的参与活动，提高合作运动的质量。

三、采用丰富多彩的合作形式，提升合作学习的质量

合作学习只是课堂教学的一种新模式，究竟怎样开展合作学习，如何提高合作学习的质量，这需要教师创新合作学习的形式，提高合作学习的效果。因此，合作学习方式没有固定限制，教师要根据学习内容和学生的兴趣特点，灵活多样地设计小组合作学习方法，提高合作学习的质量。比如，合作学习的分组，教师可以根据运动项目的不同，可以设置双人组、四人组、六人组，也可以根据性别进行分组；结合学习的内容，可以将学习小组分为探究式、互助式、协作式、竞争等多种合作方法。当然，教师究竟采用怎样的合作学习方式，都要注意学生合作积极性的挖掘，提高合作学习的参与度，让他们尽情享受合作学习活动的过程，实现快乐体育。

四、充分利用评价功能，激励学生主动合作

在合作学习过程中，教师不仅给予指导，还应结合具体情况给予科学合理的评价，激发学生合作热情，给予努力的方向。在评价时，教师既要注重合作学习结果的评价，更需要从阶段性评价和过程评价入手，给予合作学习合理的建议。过程性评价，教师要善于发现学生的点滴进步，给予每一个合作小组不同角度的评价，提出中肯的意见。这样能够增强学生参与运动的热情。比如，在4×100接力赛时，教师既要关注哪一组最先到达终点，还应该对每一组成员的优势、弱点提出要求，让他们避免发生意外，并激发学生的斗志，努力提高成绩。这样，学生运动热情被点燃，注重比赛技巧，又能增强运动素质。

实践证明，在小学体育课堂教学中，积极开展合作学习活动，符合小学生的心理发展特点，也遵循了学科教学的基本特点，培养学生团队意识，激发学生参与热情，提高课堂的参与度。在小学体育课堂教学中，通过引入合作学习，这既是现代教学发展的必然选择，也是课堂改革的新趋势。作为教师，一方面要在开展合作学习过程中掌握体育运动的基本规律，培养合作精神，同时大胆探究合作学习的新模式，让学生在合作学习活动中全面提升运动素质。