浅谈小学数学课后作业布置策略

⦿朱庄才

众所周知，一节完整的教学过程包括课前备课、课堂讲授、课后作业布置等几个环节，每个环节完成情况的好坏，都会影响到整体数学成绩的提高。但是，在日常的教学过程中，大多数教师将大部分的教学精力和教学时间都用在了课堂讲授环节，对于课后作业的布置不够重视，这不仅影响到了学生对于数学知识的掌握和成绩的提高，还会对学生形成“及时巩固练习”的数学意识造成消极影响，久而久之，学生会认为数学科目是一个“重理论，轻练习”的科目。所以，为了避免这样的教学问题发生，教师要树立“重视课后作业布置与练习”的意识，在教学实践中，加强对于学生课后作业练习的引导的教育，促进学生数学知识的学习和掌握。

一、以学生为主体，做到作业布置有针对性

要想真正发挥课后作业练习在教学中的作用，尊重学生的主体地位必不可少，因为只有在教学过程中时刻以学生为中心，才能保证教学目标的真正落实，促进课堂教学效率和学生学习效率的提高。在数学科目的教学中，教师首先要对班级学生有足够的了解，了解每个学生的学习情况和兴趣方向，这样才能在教学和课后作业布置过程中做到有针对性和有实效性。在课后作业布置的时候，教师要做到将具体教学内容和学生课堂知识学习程度相结合，真正做到“因材施教”，而不是“一刀切”式的作业布置方式，从而让每个学生都能在课后作业的完成和练习中，更好地掌握住知识。

比如，在六年级下册“圆柱与圆锥”的教学过程中，首先，教师在课堂上给予学生讲授完本课的相关知识后，要通过课堂测验练习的方式，来检查学生对于本课知识的掌握程度，从而为接下来的课后作业布置环节做好准备。然后，教师通过对学生课堂测验结果的分析，找到每个学生在本课知识学习中的不足之处，再依据具体的知识内容给予学生进行有针对性的知识讲授。在知识讲授过程中，也要通过随时提问的方式，来了解学生的知识接收程度，做到知识讲授始终以学生为中心。最后，在针对性知识讲授完成后，教师要让班级学生说出自己在本课知识学习中的感受，教师将学生的学习感受和测验结果结合进行分析，找到学生在知识学习中应该提高的部分。接下来给予学生进行有针对性的课后作业布置，对于圆柱部分知识掌握不够好的学生，要让他们在课下完成对于圆柱理论知识的复习；对于圆柱和圆锥体积、表面积部分知识掌握不好的学生，要让他们在课下多多进行本部分计算题目的练习，从而增强学生对于本课知识的掌握程度。

二、以教材为依据，做到作业布置的及时性

数学知识具有“强练习性”和“强实践性”的特点，所以，在数学科目的教学过程中加强对于学生课后作业的布置和引导十分重要，通过布置课后作业的形式，将课堂知识讲授与学生的知识强化练习联系起来，引导学生及时进行课堂所学知识的运用和练习，促进学生知识的学习。课后作业布置的及时性是十分关键的，及时的课后作业布置适应了小学生“学习能力差、理解力差”的特点，让学生及时把课堂知识所学转化为自身的能力。

比如，在二年级下册“两三位数的加法与减法”的教学过程中，首先，教师在完成本课知识的讲解之后，要及时在黑板上出几道有关本课知识的练习题，让学生依据刚刚的所学知识进行练习题的作答，并把自己不会做或认为自己掌握较模糊的知识点记录下来。然后，教师通过对本课教学目标的分析：因为本课重在理论和计算练习的教学，所以让学生及时进行知识的练习和巩固是重中之重。教师要根据学生的学习情况，给予学生及时布置课后作业，让学生在课下完成有关“两三位数的加法与减法”的练习题，要求学生在作业作答过程中自行总结答题技巧和方法。最后，教师要在第二天的课堂上，让学生说出自己在课下作业布置的完成中总结的规律和感悟。教师通过听取学生的发言，将学生本课知识学习中困难知识点挑选出来，再次进行有针对的习题布置，让学生在课后作业的练习中得到真正的提高。

三、以成绩为导向，做到作业布置的实效性

在日常教育教学过程中，虽然不能以学生成绩的高低把学生分成三六九等，但是教师也要重视对学生测验成绩的运用，因为测验成绩不仅能反映出学生近一段时间的学习情况，还能从侧面反映出教师教学成果的好坏。所以在数学科目的教学中，课后作业的布置要始终以学生的成绩为导向，找到班级学生在学习中的难点，进行作业布置的集中练习和强化，做到课后作业布置的实效性。

比如，在一年级下册“元角分”的教学过程中，首先，教师要在课堂上通过真实元角分钱币给予学生展示本课的相关知识内容，让学生在对实物的观察中来掌握本课的基本知识点：元角分的概念和换算方法。然后，教师要将课前准备好的本课测试试卷发给学生，让班级学生进行限时作答，教师要监督学生在习题作答中做到独立完成。在学生都作答完毕后，教师要收取学生的作答试卷，对每一张试卷进行分析和综合，找到每个学生学习中的不足。最后，根据学生的反馈情况，教师给予每个学生进行有针对性的作业布置，从而让各个成绩段的学生都能在课后作业的作答中学习到知识。

在小学数学科目作业的布置过程中，要时刻做到以学生的现实学习情况、教材的基本知识内容和学生的成绩为参考，保证课后作业布置的有针对性、有实效性。