打造最优化课堂——新课改下的小学语文最优化课堂构建

⦿王 洁

在小学语文课堂的教学过程中，教师们不断创新自身的教学观念和方法，将学生们处于语文课堂的主体地位，顺应新课标改革的方向，同时将先进的多媒体教学设备融入语文课堂中，为学生们构建良好的语文情境，根据学生们对语文知识的认知情况，设计合理的教学目标和方法，不断优化语文课堂教学体系，进而促进最优化小学语文教学课堂的构建。

一、优化语文课堂教学目标

在传统小学语文知识的教学过程中，教师们往往忽视教学目标的设计，让学生们毫无头绪的对语文知识进行学习，导致语文课堂教学效率低下。所以，教师们对语文教材内容进行仔细的分析，结合自身对学生们语文知识学习情况的了解，为学生们设计合理的学习目标，引导学生们清晰掌握自身学习的方向，以及语文知识学习的重点和难点，促进学生们具有针对性的进行分析和探究，促进小学语文最优化课堂的构建。

比如，在小学语文课文《乌鸦喝水》的教学过程中，教师们首先从语文基础知识上设计合理的教学目标，让学生们熟练的认知和掌握“乌、鸦、处、找”等重点字词，同时让学生们了解多音字、偏帮部首等语文基础知识。然后，教师们引导学生们完成语文课文内容的朗读，让学生们自主完成课文内容的理解和分析，通过进一步的讲解，促进学生们了解课文的内涵。最后，教师们引导学生们按照课文中乌鸦喝水的方式，在现实生活中进行还原，鼓励学生们对其中的原因和道理进行思考，促进学生们语文综合能力的培养。另外，教师们在设计教学目标时，不可仅仅局限于语文教材内容，从大局观、长远角度引导学生们基本能力的掌握，促进学生们语文综合能力和素质的发展，进而达到小学语文最优化教学课堂构建的要求。

二、优化语文课堂教学方法

随着我国科学技术的快速发展和普及，多媒体教学设备逐渐融入到教学过程中，并且取得了优异的教学效果，促进教育事业的改革。在小学语文最优化课堂的构建中，教师们从多个角度实现多媒体教学设备的渗透，形成一个新颖、完善的教学方法，不断丰富小学语文课堂的教学内容，以直观的形式对语文知识进行展示，促进学生们语文思维的拓展，营造积极活跃的语文课堂教学情境，推动着最优化语文课堂的构建。

比如，在小学语文课文《比尾巴》的教学中，教师们在备课的过程中结合课文内容，通过互联网对具体的教学素材进行筛选、收集和总结。例如对课文中所描述的“猴子、兔子、松树”等动物的图片进行收集，以直观的展示引导学生们按照课文内容进行比较，避免学生们因为缺乏认知能力降低对语文课文内容的理解程度。然后，教师们引导学生们逐字逐句的完成语文课文的朗读，跟随学生们朗读的节奏按照一定的顺序完成动物图片的展示，进而让学生们充分了解到每种动物尾巴的样子，从本质上对语文课文内容进行理解。最后，教师们借助多媒体教学设备，对语文课文学习重点知识进行总结，进一步加深学生们的印象，促进小学语文课堂教学质量的提升。

三、优化语文课堂教学步骤

在小学语文教学课堂上，教师们转变学生们的学习方式，将被动学习逐渐转变为主动学习，同时不断优化课堂教学步骤，引导学生们对语文知识进行自主学习和探究，促进学生们语文综合能力的培养，以及组织学生们开展相应的教学活动，整体性提高学生们的语文素养，打造最优化的小学语文教学课堂。

比如，在小学语文课文《三打白骨精》的教学过程中，教师们首先引导学生们自主完成课文内容的朗读和理解，让学生们以语文小组的形式对课文内容进行分段，形成清晰的课文结构，进一步加深学生们对课文内容的掌握程度。然后，教师们结合课文内容向学生们设置开放性的语文问题，引导学生们结合课文内容进行探究，同时发散自身的语文思维和想象力，让学生们在小组内进行讨论，形成更加完善的问题答案，让学生们形成多个角度思考问题的习惯，促进学生们语文能力的培养。最后，教师们可以对语文课堂教学内容进行拓展，由三打白骨精联想到西游记，进而联想到我国的四大名著，鼓励学生们自身对其中相关章节的了解程度，在语文课堂上进行阐述，形成一个短时间的语文课堂交流活动，不断拓展学生们的语文知识面，丰富学生们的语文素养，进而形成一个优化、高效的语文课堂教学步骤，打造最优化的小学语文教学课堂。

总而言之，在小学语文知识教学过程中，教师们充分发挥出学生们的特点，利用天生的好奇心，引导学生们对语文知识进行自主学习和探究，落实学生们在语文课堂的主体地位。同时，教师们结合具体的教学内容，向学生们设计合理的教学目标、多元化的教学方式，展现出多媒体设备的教学优势，促进学生们对语文知识学习效率和质量的提升，进而打造最优化的小学语文教学课堂。