挖掘课程资源 优化体育教学

吴雪明

（江苏省苏州市吴江区同里中学，江苏 苏州 215217）

体育课程资源的开发与利用一直是新课程改革以来体育教学关注的热门话题。教育部颁布的《体育与健康》课程标准中也明确提出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。体育教学改革至今，一线体育教师普遍认为在课程资源方面还需要积极改进，无论从课程教学内容、体育教学器材以及场地都应该突破竞技化、成人化的框架，要结合地方、民族、学校的特色来开发和利用，才能更好地实施新课程的改革。本文从体育课程人力资源、体育设施资源、课程内容资源、校外体育资源以及体育信息资源等方面分析体育课程资源的开发策略，以期拓展开发体育课程资源，调动学生学习的积极性。

1 体育课程资源开发策略

1.1 开发体育人力资源，体现人的多种价值

人力资源是体育课程资源中最重要的资源，所以在体育课程资源的开发和利用中，一定要吸引多方面的体育人力资源，来强化体育师资，通过学校的“外引内提”，从体育教师、学校教师、体育骨干、社会体育指导员、学生家长中挖掘体育资源，在体育教学、体育活动、体育社团等方面发挥这部分体育人力资源的潜能和价值，来帮助和指导学生积极参与体育锻炼。

1.1.1 对一线体育教师进行培训 体育课程资源的开发和利用都是一线教师在参与，所以要对一线体育教师进行培训，使他们对体育课程资源的开发有一个正确的认识，通过各种培训让他们具备开发和利用体育课程资源的意识和能力，从而在体育教学实践中发挥力量。

1.1.2 积极挖掘有特长的教师、家长和学生 通过体育比赛和活动，给教师、家长、学生骨干表现的机会，通过辅导、指导、帮助来发挥他们的能力，加强体育业务指导。例如，让有特长或者喜欢某一项运动的教师进行体育社团的指导，让有特长的家长充当体育比赛的裁判，让体育骨干作为教师的小助手，在体育课、体育活动中组织学生进行运动等。

1.1.3 坚持“以生为本”，鼓励学生积极参与体育课程资源的开发 在体育教学实践中，要利用学生好玩的天性，尽可能多的让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，并对竞技化、成人化的运动项目进行改造，使学生将自己的生活经验融入体育活动之中。同时，充分调动学生的主动性和积极性，让有体育特长的学生当“辅导员”，交给他们带操、组织体育活动等任务。

1.1.4 聘请社会体育指导员和家长为校外体育辅导员 给社会体育指导员和家长打造平台，充分发挥他们的特长和作用，使其成为学生在校外进行体育活动的支持者、帮助者、督促者和组织者。例如，利用春节、端阳节等节假日，组织一些家庭之间的趣味体育比赛，家长可以邀请孩子与自己一起进行体育活动。

1.2 开发体育设施资源，满足学生兴趣需求

1.2.1 发挥器材多种功能 体育教学改革最大程度地发挥了器材的多种功能，在教学实践中，特别是在常态教学中，就需要发挥器材的多种功能，利用器材为学生锻炼服务。例如，田径教学中的栏架，不但可以用来教学跨栏，还可以放倒做足球门，也可以设计跨、钻、跳等障碍游戏；跳绳不但能用于跳，而且可以用于跑、投掷等，只要在教学中转换思维，就可以利用好体育器材。

1.2.2 自制简易体育器材 在体育教学中，可以结合学校实际做一些简单的自制体育器械。农村学校可以利用树叶充当标志物，用竹竿进行竹竿舞，用树枝充当体操棒等；对于学校的操场资源，可以利用树木开展体育活动，在树木间拉起铁索或软梯，制作可供学生穿越的“障碍”，或在树木间搭竹竿拉起网子，供学生进行多种多样的爬行活动等；还可以利用学校的废弃物品自制体育器械，如报纸、饮料瓶制作投掷物等，这些都可以有效地改善教学条件。

1.2.3 合理改造场地器材 开发课程资源最重要的是结合实际，在学校现有条件下进行合理的改造，如合理规划体育场地，增大学生活动空间和活动安全。在合理改造中还应该结合场地器材的实际，避免场地器材过于成人化，如根据学校实际，缩小足球场地、足球门，降低排球网的高度，让学生体会到排球扣球的乐趣以及扣篮的快乐。学校应从学生的身心特点出发，打破成人化的场地器械，规划设计能够满足学生活动需要、激发学生锻炼欲望的场地器材。

1.2.4 合理布局、使用场地器材 在开发体育设施资源时一定要立足学校的实际，根据学校现有条件进行合理的设计布局，最大限度地利用学校空间，尽量有效使用场地。合理使用场地最主要的是要在使用上下工夫，根据学校的班级数，科学合理地制定课程表，在时间和区域划分上合理安排，既不能让场地空闲，也不能让场地班级数太多。

1.3 开发课程内容资源，引进新兴时尚项目

1.3.1 改造现有运动项目 在体育课程内容的资源开发上，要积极通过改造现有的运用项目，激发学生的运动兴趣，可以通过对某一个运动项目的规则进行简化、降低动作的难度、改变或者替代运动的器材等，让项目更加适合学生的身心特点。

1.3.2 引进新兴运动项目 当前新兴运动项目较多，可以有效地进行开发并运用到体育教学中来，还应该结合当前全国体育教学联盟，注重开展全员运动会，将一些新兴的运动项目，如拓展、滑板、轮滑、攀岩等项目引进到体育教学中来。

1.3.3 民族、民间传统体育资源的开发 在体育教学中，应有效地利用我国多民族的资源，将一些民族、民间的传统体育项目融入到体育教学中，如朝鲜族的荡秋千、白族的踢毽子、滚铁环、抽陀螺，维吾尔族的舞蹈等，结合学校所处的地区、家长、学生资源，对体育教学进行升级，不但可以丰富课程内容，还可以激发学生的锻炼积极性。

1.4 开发体育课外资源，丰富学生课外生活

当前开展的学生阳光体育运动，每天锻炼1小时，单靠体育教学、大课间是无法完成的，还需要结合学生的课外体育才能较好的保证，所以就要开发体育课外资源，丰富学生课外生活。例如，学生课间体育活动、课外体育比赛、家庭体育活动、社区体育运动等都可以成为体育课程的内容资源，对于丰富学生的课外生活有很大帮助，能够达成每天锻炼1小时的目标。

1.5 开发体育信息资源，扩大对外体育交流

当今社会是信息化的时代，体育课程资源的开发和利用应抓住这一良机，扩展体育信息渠道，扩大对外体育交流。充分利用各种媒体，如利用网络获取体育信息，利用手机、电脑、电视等媒体工具来观赏体育比赛。在体育教学中进行1分钟的健康知识常规教育，可以是2～3个健康知识的问题，也可以是几个健康相关的活动，形式灵活多样，针对性强、实用性强，可以对学生起到较好的教育教学作用；可以就几个健康相关的活动给学生布置相应的体育作业，让学生通过体育信息资源，来获取体育健康基础知识，给学生渗透“健康观”。

2 结 语

结合地区和学校实际，因地制宜地开发和利用体育课程资源，可以有效提高学生的学习兴趣和自主性，丰富体育教学内容。体育课程资源的开发和利用应该充分考虑教学资源的安全性和趣味性，要既能成为体育课堂教学的内容，又能成为体育课外活动的内容，这样开发出的体育课程资源才有生命力，才是学校想做和学生想练的有价值的课程资源。

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