简论足球对学生动机的激发和兴趣的培养

刘明雨，邹 鹏

（南京市南湖第一小学，江苏 南京 210000）

近期国家提出了足球振兴计划，推广足球进入校园。振兴足球要从娃娃抓起，江苏省教育厅已在全省建立1 000所特色足球学校，并把足球列入小学初中的体育必修课。足球得到越来越多的关注，如何激发学生学习动机和兴趣的培养，这个问题值得我们深入探究。

1 动机和兴趣含义

1.1 动 机

动机是引导和维持人进行活动的内在心理因素和内部动力，是人类大部分行为的基础；通过激发和鼓励，人们会产生一种内在驱动力，朝着所期望的目标前进。

1.2 兴 趣

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。

1.2.1 直接足球兴趣 足球运动特别是足球比赛激烈紧张、扣人心弦，让人热血澎湃，双方你争我夺、毫不示弱，精彩场面时有出现，其本身就对广大青少年有着疯狂的吸引力，使他们产生了解、参与足球运动的兴趣，而这种兴趣就是直接足球兴趣。因此要为青少年学生创造更多的直观机会，使其产生直接足球兴趣，更能激发他们主动参与足球运动的动机。

1.2.2 间接足球兴趣 学生参与足球运动后，随着课程深入、年龄增长和身体素质的不断提升，对于校园足球开展的目的、从事足球运动所掌握的专业技能和所必备的自身素质有了一定的了解，从而产生了对足球运动的兴趣，这就是间接足球兴趣。

2 足球教学中对学生动机的激发和兴趣的培养

2.1 培养学生良好的学习动机

动机是引导和维持人进行活动的内在心理因素或内部动力，是人类大部分行为的基础。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否、强弱程度对人的活动产生直接影响；通过激发和鼓励，人们会产生一种内在驱动力，朝着所期望的目标前进；学习动机则是激发学生参与足球运动的内在动力，在足球训练中它是推动学生学习的原动力。因此，在校园足球活动中，学生必须有良好的学习动机，才能保证足球活动得到良好发展。

2.1.1 明确学习目的，促使学习动机的

形成 开展校园足球的主要目的是让学生了解足球知识，掌握简单的足球技术，同时增强学生体质，提高学生心理素质，培养学生终身足球（体育）的意识和习惯。如果学生没有认识到校园足球的目的，也不会认识到校园足球的重要性，就会导致他们学习足球的原动力不足，学习动机飘忽不定。动机缺失，则会导致课堂效率低下：如学习动机不明，学生的注意力就会容易分散；课堂上不积极主动、勉强应付；严重则会失去学习足球的运动兴趣，甚至排斥足球。因此，教师在教学过程中应进行正确的引导和启发，以促进学生形成良好的学习动机，确保校园足球的有效开展。

首先，教师要阐述校园足球的价值，让学生明确学习目的；其次，教师可采用考核、评优等形式，营造一定的竞争氛围，从而使学生为达标或取得更好成绩更加认真训练，间接激发学习动机的产生。同时教师根据足球运动的特点，结合学生身心特点，让学生认识到足球运动不仅能够锻炼身体、增强体魄，还能提高应变、自我控制和人际交往等能力，更能培养人顽强不屈、永不言弃的优良品质。明确学习目的，可以让学生在掌握运动技能的同时，重塑健康心理，增强他们的社会适应能力。

2.1.2 运用多种方法，推动学习动机的增强 足球的技术动作细腻而多变，对初学者来说难度较大、难以掌握，所以教师要结合学生心理和生理特点采取更加灵活多样的教学方法：对于基础动作的教学，为了避免练习过程枯燥无味，可采用游戏法，让学生从中找到乐趣；对于复杂动作的教学，可采用分解法、综合练习法等，降低难度，激励学生完成挑战，产生继续学习的兴趣，从而推动学习足球动机的增强。

2.2 培养学生稳定的学习兴趣

兴趣作为人们探索外界事物的基础，它既是人们在探索时的心理倾向，也是一种转变的过程。人们都说，“兴趣是最好的老师”，那么要让学生把足球踢好、让校园足球活动有效开展，首先要解决的就是激发学生的学习兴趣。

2.2.1 利用足球魅力，增强兴趣 兴趣是学生学习足球的原动力，作为教师，必须遵循学生身心发展规律，不仅要向学生讲解足球运动的目的和价值，更要将其与足球的魅力相结合，在训练过程中不断营造“世界第一大运动”的氛围。阴雨天气播放与足球运动相关的视频，如球员进球后的庆祝画面，球员运用娴熟技术晃过对手的场面，队友间精妙的配合等，从视觉角度出发，利用足球的魅力，最大程度地激发学生学习的兴趣。

2.2.2 简化技术动作，加强信心 足球是一项以脚为主的运动项目，其技术动作细腻、复杂而多变。在训练初期，教师根据学生身心发展阶段性、顺序性特点，选择简单易学的技术动作进行教学；同时寓教于乐，增强学习的趣味性。教师有效选择技术性较强的动作，将其简化、降低难度，采用分解、循环、综合等教学方法，让学生得以掌握，加强学生自信心，享受成功的喜悦和运动的快乐。

2.2.3 采用丰富多样道具，设置情境

足球训练中教师选取的道具不单是足球，教师可以结合课程内容有效选择，实现道具多样化。如：进行脚内侧传球练习时，为了控制脚外展的角度，可以借助橡皮筋进行训练；脚内侧踢高远球练习时，可借助软式排球进行动作训练，因为软式排球比足球轻很多，更容易让学生找到击球部位，易于动作定型。教师通过道具的选择与变换，丰富了训练方式，增强了训练效果。在足球训练过程中，教师还可以结合道具设置不同情境，激发学生的学练兴趣，感受足球带来的快乐！

2.2.4 活用游戏竞赛方法，乐在其中

“爱玩”是孩子的天性，每个学生都有好胜心理，教师适当开展一些游戏竞赛，如“抛球喊数”“耍猴”抢传球、“运球接力”“射门踢准”“3对3、5对5”等，让学生在“玩中练、练中玩”，他们会为赢得游戏和比赛更认真地学习足球技术，体验到足球所带来的乐趣，这样能让校园足球的推广事半功倍。

2.2.5 及时评价，多扬少抑 及时评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方式，能使学生如沐春风，让课堂生机勃勃。教师的评价语言丰富多变、评价方法灵活多样、评价过程充满人文关怀是时代的呼唤。俗话说“好孩子是夸出来的”，每个学生都渴望得到老师的肯定，所以在训练过程中，教师对于学生达成与掌握情况要多评价、多表扬。老师的表扬与否，实际上是对于学生练习成果的一种反馈，对他们来说有着相当重要的影响。教师需做好及时反馈的工作，平日对学生多鼓励。如：“今天完成得很好”“对，就是这样”“等会请你做示范”等。同时教师应做到公平公正，不一味表扬，有时也需要一定的批评，适当的批评反而能够让学生认识到自己的不足，更好地促进学生成长。

2.2.6 教师个人魅力 教师的人格魅力就是教育力量，它不仅影响学生的情感和学业，更影响着学生品德的形成和发展。作为教师，更应该提高对自己的要求，努力实现人格的提升，用自己高尚的人格去塑造学生健康的心灵。

教师人格是高素质教师的灵魂。高品位的教师人格极具审美价值，他们所散发出的人格魅力对受教育者的影响无处不在，其言行、思维方式等都会久远地萦绕在学生的心中，影响着受教育者的观念、行为，甚至是人生道路的选择。

然而对学生产生最直接影响的是教师的技能水平，学生崇拜技能水平高的教师，从而爱上教师所教项目。教师上课的风格也是影响学生是否认真学习的重要因素，一个风趣幽默和一个刻板单一的老师，学生更容易接受前者。

2.2.7 国家激励政策 国家提出振兴中国足球计划已成为全国热点问题，“足球进校园”已成为必然趋势。振兴足球要从娃娃抓起，江苏省教育厅已在全省建立1000所特色足球学校，并把足球列入小学初中的体育必修课。目前，大环境已经为足球运动的开展营造了很好的氛围，国家也相继出台鼓励政策。如：优秀足球运动员可以进入知名中学、高校等，今后还会出台更多有利于足球进入校园开展的激励政策。这些举措会让更多的学生对足球产生兴趣，更多的学生加入校园足球的队伍，更多的人参与到与足球相关的产业当中。

2.2.8 利用归因理论，培养学生稳定的学习兴趣 在校园足球活动中，绝大部分学生都将自己的成功归因于兴趣。从这个层面上理解，学校、教师在“足球进校园”活动中应充分利用归因理论与方法帮助学生，将成功归因于兴趣。心理学认为：兴趣主要来自于学生的成就动机，成就动机具有促使学生积极进取、主动探讨学习中存在问题的功能，能够把握学习的规律，在完成任务时充满信心，并力求获得优异的学习成绩。这样就可以更多的以学习成就动机作为诱因，激发和培养学生高昂的学习兴趣，培养他们勤于和善于思考的精神，促进兴趣不断地深入发展，以期形成一种有着强烈内驱力的定向心理系统，长久地调动和保持学生学习足球的积极性。

3 结 论

完成足球振兴计划并成功付出实践是一段漫长的历程，需要付出长期的努力。如何有效的激发学生学习动机和兴趣的培养，这个问题值得我们深入探究，教师要让学生明确学习目的、灵活运用多种学习方法来激发学生学习足球的动机，同时利用足球的魅力、简化技术动作、丰富训练道具、活用游戏竞赛方法、合理表扬与批评、提升个人魅力、响应国家号召、运用归因理论来培养学生对足球的兴趣。此外，这些措施仍需不断健全与完善，但只要方向一致、方法正确、持之以恒一定能获得成功，国家足球振兴计划的实现就指日可待。