试析信息化教学在汽车职业教育过程中的重要性

贵州装备制造职业学院 杨正荣

随着课程改革的深入，如何提升职业学校学生职业技能和教学质量是职业教育改革的一个重要课题。在信息化时代，教师要充分利用信息化资源组织教学活动，突出学生学习的主动性、探究性，使学生从被动接受者变为主动参与者。因此，利用信息化组织教学是职业教育发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。

1 运用信息化教学技术，创设情境，激发兴趣

1.1 信息化技术的运用可大大提高教学质量，使学生多方位了解授课内容

例如，在汽油发动机拆装课堂教学中，可以通过视频播放和图片展示，使学生认识到规范拆装发动机的重要性，激发学生的学习热情。在这种氛围中，教师可以在授课开始前使用局域网分发工作任务书和任务评价书，让学生对教学内容有所了解、加深印象。同时，为使学生清楚汽车维修岗位的职业要求，还可以分发汽车4S店维修技师工作手册。学生在收到工作任务书之后，教师在学生观看拆卸发动机的示范视频过程中，提醒学生要重点记录视频中发动机各总成的拆卸顺序（教学难点），各小组展示课前收集的发动机拆卸工具（教学重点），这样借助信息化教学手段，将理论学习变得非常直观，能帮助学生明确本课的工作任务，提升学生协作探究的能力。

1.2 多媒体教学可以将学生被动学习转化为主动学习

在信息化实训室，学生每人一机，借助汽车教学仿真软件进行仿真实训，根据信息栏中的操作导航，选择正确的拆卸工具，只有鼠标点击变成热点的区域才为此时应该拆卸的发动机部件，从而规范了学生的发动机拆卸顺序。学生可以不计成本地、自主地、反复地训练拆卸发动机，从而强化了操作技能，提高了职业素养，如遇工具使用不规范的情况，学生可以根据操作提示进行纠正，进而突破教学重点，化解教学难点，改变了以往“一人操作，众人围观”的状况，为后续的实训教学扫清障碍，凸显了信息化教学手段在教学中的重要作用。

2 运用信息化教学技术，优化教学过程，提高教学效果

运用信息化教学技术进行授课，可以突出“做中学，做中教”的职业教育理念，优化教学过程，提高教学效果。例如，汽油发动机的拆卸这堂课，就可以将任务实施依次设定为仿真导训、仿真实训、模拟企业等3个环节。

2.1 仿真导训

仿真技术可以和信息技术综合起来，从而汽车各零部件的工作原理都可以通过此种方式展现在学生眼前，人机交互可以使学生对汽车专业知识有更全面的实际认识，而不是在传统教学手段下学生只能通过想象去理解工作原理，学习效果明显提升。

2.2 仿真实训

在传统教学模式下，由于设备数量有限，学生得不到足够的实践机会，专业技能薄弱，导致拆卸发动机时的误操作现象时常发生。而在信息化实训室，学生可以根据信息栏中的操作导航，选择正确的拆卸工具，反复训练发动机的拆装过程，提高拆装作业的熟练度，为后续的实践操作提供强有力的保证。

2.3 模拟企业

受学校教学实训条件的限制，学生拆卸的发动机种类单一，且学生在课堂上无法感受到汽车维修企业的实际工作氛围，采用信息化教学手段可将多品牌汽车的4S店售后服务系统引入课堂，借助4S店售后服务系统进行企业场景仿真实训。学生扮演各车型的维修技师，操作4S店售后服务系统，查询各车型拆卸发动机时使用的工具和拆卸顺序，教师针对学生遇到的问题，进行一对一辅导。在任务实施阶段，严格执行企业的5S管理标准，通过汽车4S店维修技师工作手册让学生清楚5S管理标准在企业中的具体体现。为实现专业与企业岗位的对接，还可以利用网络视频软件，将在工作现场的汽车4S店维修技师请进课堂，根据任务评价书并结合其工作经验给予学生指导性评价；教师运用考评系统考查学生的学习情况，各学习小组之间再对协作能力、学习态度等进行互评，从而构成了一个多元化的评价模式。让学生在完成本课教学任务的同时，在课堂上又能体验到企业的工作方式，实现课堂与企业的“零距离”。

利用信息化手段实现的理论拓展和企业拓展构成了任务拓展。教师可以引领学生登陆“汽车技术应用专业网络学习平台”，下载本课的理论拓展资料。考虑到学生间的差异，将理论拓展内容设定成不同层次供学生选择作答。在企业拓展方面，定期邀请企业工程师到学校为学生做职业规划培训，考核成绩优益的学生将被送入企业进行实习。同时开通公共邮箱、微博等网络资源，为学生搭建一个课后与教师和企业互动交流的平台，培养学生自主学习的能力。

信息化教学资源将激发兴趣、收集资料、准确操作、模拟企业、多元评价和重视实践相结合，为学生构建了一个系统、立体的学习模式。

3 运用信息化教学技术，改变学生的学习方式

在传统教学中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，除此之外很少有别的信息来源。学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然就差。而在信息化技术的支持下，学生可以通过信息技术获取大量的相关信息，拓宽了学生的视野。运用信息化教学资源进行授课，优化了学生的学习环境，弥补了传统教学中的不足，提高了学生的职业技能，取得了良好的教学效果。

总之，在职业学校汽车专业教学中引入信息化教学资源，采用多媒体教学方式，能够使学生回归现实世界、面向实践、了解专业最前沿知识，较好地培养了学生的实践动手能力，有效地开发了学生的潜能，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生成为应用型、创新型的高素质人才奠定坚实的基础。