汽修专业校企一体实训基地的建设与管理

宁波市交通技工学校 金 耀

当前，我国职业教育蓬勃发展，为社会经济发展提供了大量技能人才，但长期以来，供求关系结构性失衡问题依然存在，通过深化校企合作，实现产教高度融合，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）中提出的“鼓励以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引优势企业与学校共建共享生产性实训基地。”就是改变传统的以学校为主导的人才培养模式，根据用人单位及岗位技能的需求培养“适销对路”人才的一剂良方。汽车修理企业布局灵活，建设方便，在汽修专业中校企一体实训基地相对容易实现，其中校企一体实训基地的平台搭建、场地建设和内部管理是建设中的基础性工作。

1 校企一体实训基地平台搭建方式

在传统校企合作中，由于学校和企业是相互独立对等的主体，有各自不同的价值取向和利益诉求，双方的管理团队在管理目标、管理职责上存在差异，导致在运行过程中不可避免地出现矛盾，校企一体就是要从本质上改变这种局面，将学校和企业两种属性在一个平台上高度融合。

目前汽修专业校企一体实训基地平台的搭建可以采用以下3种方式。

（1）学校通过自建汽车修理企业，将汽车修理企业作为学校的一个部门，在体制上形成校企一体的格局。

（2）学校通过引进汽车修理企业，把场地设施无偿提供给企业，减轻企业的经营成本，减少企业的利益诉求，然后约定双方在管理上的从属关系，将企业管理纳入学校的管理体系中，在管理上形成校企一体的格局。

（3）学校可以与汽车修理企业集团共建生产性实训基地，共建的基地可作为合作企业的后备人才库和职工的培训基地，由于汽车修理企业集团对人才培养与储备都极为重视，一般不会考虑基地的盈利，甚至会有部分投入，在管理上能积极配合学校的校企一体建设，学校可以充分利用合作企业的品牌、业务、管理和技术资源，形成校企一体的格局。

2 校企一体实训基地场地建设要求

汽车修理校企一体实训基地场地首先要达到综合性一类或二类汽车修理企业的规模，能对外承接业务，否则无法形成真实的生产环境。一类或二类的汽车修理企业维修业务齐全，规模较大，能容纳的学生数量较多，有利于生产性实训的开展。综合性汽车修理企业的客户群体大，适应性广，业务拓展方便，有利于为学生创造更多的实训机会，并且综合性汽车修理企业维修车型众多，客户需求多样化，维修复杂程度更高，也更有利于学生掌握全面扎实的维修技术。

校企一体实训基地的场地除了要满足企业生产需要外，还需要具有教学的功能。生产性实训并不等同于顶岗实习，是在真实生产环境中的一种实训教学活动，除参与生产外，还会有小组讨论、集中讲解、案例分析、技术总结等群体性教学活动，所以在场地建设过程中要配备适当的教学用具，并预留出充分的教学空间。

校企一体实训基地要进行合理的规划和布置，划分为生产和实训两个区域，这样学生在无生产任务时可以在实训区域内进行基础性实训，在有生产任务时又能马上进入生产区域投入生产，从而保证实训和生产的无缝对接与实时切换。

3 校企一体实训基地管理

校企一体的目的是为了达成产与教的高度融合，首先在管理上要形成统一的团队。在校企一体的平台上，生产是基础，教学是目的，两者是一个有机的整体，必须保持高度的统一，如果生产归生产，教学归教学，两个团队在出现产教矛盾的时候势必会引起管理上的对立，需要通过不断地沟通协调来进行平衡与化解，不仅消耗精力，同时增加管理成本，只有形成统一的团队，才能解开这个管理上的死结。

其次要明确校企一体平台内部的组织架构和管理层级，建章立制，形成统一的管理体系，保证各岗位都能同时负起生产与教学的双重责任，并保持协调一致，高效运行。统一的管理体系有利于形成有效的诊断考核机制，只要定期进行以结果为导向的考核，就可以对教学效果进行有效诊断，发现的问题可以传导到整个生产和教学环节中，逐个梳理，找出原因。假如考核中发现学生当月完成的修理次数偏少，可放大到整个生产教学环节中寻找原因，对每个岗位分析排查，比如业务量是否充足，业务接待是否有超过学生的承受能力，生产调度是否得当，师傅有没有指导到位，返工次数是否太多，学生基本功是否扎实，学生本身的参与意愿是否强烈等。因为统一管理体系下一岗双职的特点，考核结果必然会影响相应岗位的绩效，找到原因就能及时修正，形成良性循环。

在校企一体实训基地内，教学模块与生产岗位相结合，教学情境与生产情境相统一，那么教学标准与生产标准也应该要统一。汽车维修不是加工一个产品，而是一项直接面对客户的服务，客户的体验和满意度对一个企业的生存至关重要。在校企一体实训基地内的生产经营，必须坚持以客户为中心的服务理念，在服务和质量标准的要求上应该是严格而统一的，不能因为学生的原因区别对待。返修率、客户投诉等质量管理和服务管理应作为生产性实训的一部分，直接面向客户满足客户需要正是“校企一体、产教融合”中独特的“教学内容”，严格的管理和精心的服务其实正是培养学生职业核心能力的需要。