培养高职学生政治意识的思政课实践教学初探

肖飞

【摘要】高职学生政治意识的培养，是一个复杂而艰巨的系统工程，不可能一蹴而就。思政课实践教学是培养高职学生政治意识的重要一环，为了培养高职学生政治意识，高职思政课实践教学应该有个大致框架。

【关键词】政治意识；思政课；实践教学

通过思政课实践教学，培养高职学生的政治意识，单就思政课的教学效果而言，是具有实际意义的一个问题。

一、高职思政课最根本的目标和任务是培养高职学生的政治意识

思政课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程，承担着对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。新时代，为打牢高职学生成长成才的科学思想基础，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立“四个意识”，即政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，坚定“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，思政课承担着全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。可见，对于高职学生来说，思政课教学的主要目标和任务，是学习、理解和掌握马克思主义基本理论、原理和观点，养成正确的马克思主义政治思维，确立马克思主义政治标准，树立正确的政治态度，掌握马克思主义立场、观点和方法，能对政治现象进行科学的认知、分析和评价。我认为，高职思政课最根本的目标和任务是培养高职学生的政治意识。

大学三年，高职学生总共学习三门思政课，即概论课、基础课和形势与政策课。教学任务中，理论教学为主，实践教学为辅。其中，高职思政课实践教学占1个学分。思政课实践教学对于培养高职学生政治意识，有重要作用，不可忽视。基于本人的教学实践和反思，我认为，要发挥高职思政课实践教学培养学生政治意识的作用，作为教师，需要做好以下几步。

二、高职思政课实践教学模块设计

思政课实践教学由哪些模块组成，不同学校，不同教师，不同学期，有不同的作法。基于高职思政课理论教学内容、实践教学所占学分和教学时长，制定高职思政课实践教学內容和任务，根据每学期形势发展，结合高职学生的学情和学习特性，可把高职思政课实践教学大致分为如下几个模块：解读一周时政要闻，撰写社会热点问题调查报告，撰写与中国特色社会主义建设有关的专题论文，撰写马克思主义经典原著读后感，唱红歌，制作微电影和微视频，参观爱国主义教育基地，赏析社会热点问题视频，模拟法庭，制作手抄报等。

这些模块为思政课实践教学确立了一个大致的框架。一般来说，同一个模块下面，还可以细分为具体的题目，具体题目可以涉及政治、经济、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防、外交、军队、祖国统一、党建和体育等。具体题目应该是当前引起社会普遍关注的、具备时代性和学术性。在设计高职思政课实践教学模块时，应该紧紧围绕培养高职学生政治意识这一中心。只有这样，高职思政课才能更好地完成实践课教学任务，达到教学目标，取得立德树人的教学效果。

三、高职思政课实践教学要求设计

进行实践教学，事先把1个教学班级分成若干个小组，每个小组的学生人数，大致相同，要求每个学生参与，在实践教学成果后面注明每个小组成员的分工，不参与者，不训实践教学成绩。

至少提前4个星期布置实践课教学任务，要求每个小组至少提前1个星期提交实践教学成果初稿，以便每个小组有足够时间进行思考、讨论、准备、实施和完善。

上实践课时，每个小组派1个代表上讲台展示实践教学成果，每个小组轮流来，每个小组展示时间控制在10分钟以内。实践教学成果的内容与思政课所学知识直接有关，要求立场、观点和方法正确，富有时代感、责任感、历史感和现代感，体现真善美。如果实践教学成果以文字形式表现，要求字数3000-5000字。

每组选派的上讲台讲解的代表，要求声音洪亮，吐字清晰，熟悉实践教学成果。要求有电子稿或PPT。

思政课实践教学，以学生为主体，教师起指导作用。教师类似主航道，学生类似主航道里的水。在设计高职思政课实践教学要求时，应该服务于培养高职学生政治意识这一中心。只有这样，高职思政课才能更好地完成实践教学任务。

四、高职思政课实践教学实施

高职思政课实践教学总体上可采取任务驱动式方法实施。采用任务驱动教学的方法，可以更好地发挥学生的主观能动性，让学生带着学习任务，主动寻找问题、分析问题、解决问题，在运用马克思主义基本理论、原理、立场、观点和方法的过程中，提升学生对思政课的认知，升华理论思考、开拓视野，从而达到潜移默化地提升高职学生的政治意识。

在高职思政课任务驱动式实践教学的实施过程中，不一定尽善尽美，一些现实问题尚待解决。任务驱动式实践教学能够有效地提升学生的参与程度，更好地推进思政课实践教学的实施。任务驱动式教学方法从理论和实践L都具有很强的可行性，可以很好地把教学做结合起来，符合高职学生的学情和学习特性。

对于思政课教师来说，可以从思政课任务驱动式实践教学实施现状人手，为提高实施的可行性及实施效果，教师应寻找学生在任务驱动式实践教学成果中存在的问题，提出改进和完善的建议，提出改进和完善的途径，这样，不仅能够有效地完成思政课任务驱动式实践教学，更能有效地实现思政课实践教学的教学目标，提升学生运用思政课所学知识的能力，从而达到培养高职学生政治意识的目的。

培养高职学生的政治意识，对于实现思政课实践教学目的、目标和任务，建设中国特色社会主义政治文明具有重要意义。高职学生在思政课实践教学中能用政言政语表达，基本上可以说，思政课实践教学在培养了高职学生的政治意识的过程中起到了应有的作用。

参考文献：

[1]马克思主义基本原理概论高等教育出版社，2018.

[2]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高等教育出版社，2018.

[3]中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，2017，2.

[4]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求，2018，4.