浅谈新课标背景下的小学体育教学创新

徐磊

【摘要】在以往的小学体育教学中，其主要模式为以教师示范讲解，而学生较为被动的接受，从而忽视了学生的主体作用，并且对学生自身主观能动性也没有充分的调动，一定程度的影响着体育教学工作的实效性。新课标背景下人们不断创新和优化小学体育教学工作，将健康教育、终身体育意识的培养等内容在体育教学工作中不断融入，并且调整了传统体育教学模式，进一步提升了小学体育教学效率及质量，并且莫定了坚实的基础。

【关键词】新课标 小学体育教学 创新

1 小学体育教学工作中的问题

小学体育教学工作开展过程中，存在教学目标不合理、教學内容滞后、教学方法单一陈旧、环境等方面问题：教学目标中未能对学生体育能力的培养、健康教育及终身体育意识的培养等进行考虑；并且教学内容较为枯燥和陈旧，无法更好的激发学生体育学习兴趣；传统机械灌输和满堂灌式的教学方式不能对学生自身的主观能动性进行充分发挥，学生仅能被动接受知识，教师也无法对学生的接受情况进行更好的掌握。在小学体育教学过程中，环境因素不仅是教学互动开展的关键，也会对教学质量有一定的影响。比如：学校操场面积以及体育器械的数量等。在学校的发展过程中，并没有给予体育教学应有的重视，很多设施也不够健全，影响了学生进行体育锻炼，制约了学生的良好发展。上述问题对小学体育教学工作的开展产生较多阻碍，为了提高学生的课堂参与度和体育学习兴趣，提高小学体育教学工作质量及效率，需要对教学工作进行适当的创新优化，下面对创新方面的工作进行具体分析。

2 新课标背景下小学体育教学的创新

2.1 小学体育教学目标的创新调整

新课程标准中对学生主体地位进行了强调，并且更加注重对学生体育能力的培养，因此在小学体育教学创新工作中需要将学生体育能力的培养、健康教育和终身体育意识的培养等内容融入其中，对原有教学目标进行调整和创新，进而为教学工作的开展提供更多科学的指导。在体育教学过程中，教师还需要引导学生对体育知识进行探索，逐步培养学生的体育能力和学习兴趣，例如，对身体平衡技能的相关知识进行讲解时，教师设置了单腿跳接力、单腿站立和单腿跳跃等内容，其中教学目标便是培养学生身体平衡能力，引导学生自主学习和探索等。在新目标的指导下，教师能够使学生体育能力不断增强，同时能够对学生身心进行更好的锻炼，增强学生的意志力，提高学生的体育进取精神，使学生获得更加积极的情感体验，最终为小学体育教学工作实效性的提升奠定基础。

2.2 教学内容的创新

小学体育教学过程中，教师逐渐对教学内容进行了调整和创新，除教材中规定的内容外，将一些有趣的体育游戏融入体育教学工作中，增加更多有趣的元素，进而充分激发学生的体育学习兴趣，使其能够主动积极的参与到体育教学活动中。例如，教师对投掷类项目进行教学时，设计“趣味投掷”、“击球出城”、“推球过线比赛”等体育游戏，在体育教学内容中融入更多趣味性元素，对学生推球蹬地、躯干伸展等方面能力进行重点培养，使其能够掌握最佳出手角度，提高学生的控制能力等。总之，教师需要对教学内容进行合理设置，通过体育游戏等趣味性启发内容使学生对体育知识、技巧等进行更好的掌握，“以玩促学”，避免学生对教学内容产生枯燥乏味的感觉和印象，使学生从教学内容中获得更多快乐的学习体验和新奇感，提高小学体育教学质量及效率。

2.3 小学体育教学方式的创新和丰富

传统的教师演示示范、学生模仿学习的教学模式无法有效调动学生的学习兴趣，为了避免出现“满堂灌”的问题，让学生积极参与到小学体育教学活动中，教师需要对教学方式进行创新和丰富，结合学生实际情况和体育教学实际对多媒体教学法、情境体验式教学法、分层教学法和小组合作学习法等教学方法进行合理应用。例如，教师对学生进行快速跑的教学时，通过多媒体播放器为学生播放相关动作要领讲解的视频和有趣的比赛视频，吸引学生的注意力，使学生对快速跑的动作要领进行直观的观看和快速掌握；之后，教师设置接力跑比赛和体育游戏的情境，并且将学生分成3个小组进行对抗比赛（将各层次的学生均匀分布至3个小组中，保证比赛公平性和可看性），其中男生需要完成400m快速跑，女生完成200m快速跑，待学生到达终点后小组内后面的成员继续，直至所有成员跑完，用时最短的小组获胜。总之，教师需要在小学体育教学工作中进行不断的探索和总结，对教学方式进行不断调整和创新，进而提高学生的参与积极性，使小学体育教学工作取得其应有的作用和效果。

2.4 加强小学体育教学建设

为了更好的完成小学体育教学创新的目的，对小学体育教师自身素质、专业水平等方面提出了更高的要求，就学校方面而言需要严把用人关，提高体育教师的准入门槛，吸纳更多专业水平过硬的体育教师加入到本校教师团队中；同时需要对体育教师教育培训方面的工作加强重视，对教师专业技能水平、教学水平等进行不断提升，使其对更多新型体育教学理念、教学方法等进行学习或交流，为小学体育教学创新工作的开展奠定基础。此外，校方和体育教师还可以从体育设施建设、场景布置的角度人手进行创新，校方通过增加资金投入的方式为创新工作提供物质保障，之后教师可与学生进行更多的交流和对话，对学生的体育兴趣、喜好等进行了解，将自己的新奇想法融入教学场景的布置工作中，设置更多有趣的体育教学情境，进而在其中对学生进行更好的锻炼。

3 结束语

为了更好的实现素质教育的目的，做好小学体育教学创新方面的工作，需要在新课程标准的指导下对小学体育教学观念、内容以及方法等进行创新调整，将健康教育、终身体育意识的培养和更多有趣的元素融入小学体育教学工作中，充分调动学生的体育学习兴趣，最终为体育教学工作实效性的提升提供更多支持，促进学生未来发展。

参考文献：

[1]陈柱清.新课标背景下的小学体育教学创新[J].学园2013（35）：145.

[2]禚昌凤，杨一坤.新课改下小学体育教学创新分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014（9）：155.

[3]杨卫国.新课改背景下体育教学创新策略研究[J].现代教育科学：小学教师，2015（1）：111.

[4]周志强.新课改背景下特殊学校小学体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2016（14）：231-232.

[5]黄小芹，王文.浅谈新课标下的小学体育教学方式探究[J].中华少年，2016（35）.

[6]黄国伟.浅析新课改下小学体育课的创新和综合教学[J].读写算：教师版，2016（44）：165.