如何提高普通高中生规范汉字书写的水平

黄晓纳

【摘要】书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。而硬笔书法更是以其简洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。作为美术教师我们要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动——与生共舞、与美交融、与时俱进，积极引导好校园书法热，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育目的。

【关键词】如何 提高 高中生 汉字书写 水平

汉字是世界上最美丽的方块文字，书法艺术是世界艺术之苑中的一朵奇葩，其以独特的方式彰显出中国传统文化博大精深。但信息技术的发展改变了中国人传统的书写习惯，曾经作为青少年启蒙教育内容之一的书法学习日渐式微，当代青少年正面临着严重的“书写危机”，其汉字书写水平令人担忧。虽然有些学校开设了“写字”课，但又缺乏规范性、系统性和创新性。如何让学生在有限的时间内写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而更好地将这一民族瑰宝继承和发展下去，就成了每一位从事硬笔书法教育工作者值得深思的事情。

一、提高思想认识

书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用的范围。近几年来，随着电脑和手机的普及使得很多人的手闲置下来，特别是青少年一代的整体汉字书写水平下降。为了下一代高品质的综合素质得以提高，为了进一步弘扬中华民族传统文化，教育部相继出台了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》、《教育部关于完善中华优秀传统文化的指导纲要》等文件，要求在全国中小学开设书法写字课，各学科教师注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。搞好写字教学，不仅能使学生在校时间更好的完成各科书面作业，而且可以为他们今后的学习和工作打下良好的书写基础。而硬笔书法更是以其简洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。

二、激发学习兴趣，培养审美素养

心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，写字也不例外，学书的兴趣深植于艺术的、审美的土壤之中。因此，引导和激发这种兴趣必须从艺术的、审美的角度出发，才能奏效。怎样才能激发学习兴趣，陶冶审美情操呢？首先，定点要准，取法要高。书法有实用和艺术双重性质。写字是基础，书法是升华。书法不仅要求正确的书写，更重于书写技巧、章法、意境，是一门独特的艺术。书法教学还有一个很重要的功能是美育，只有养成了良好的审美习惯和审美情操，才能使这种兴趣经久不衰，甚至终生以之。

1、故事激励

单纯的写字课是比较枯燥的，时间长了学生很容易乏味，这就要求老师在练习过程中可穿插一些古人勤学苦练书法的故事和轶闻趣事来激发学生的学习兴趣，创造一种宽松愉快的气氛。也可以在讲解分析示范汉字时，适时的将汉字的演变过程穿插进去，让学生觉得学习硬笔书法很有意思。

2、活动引领

学生在学习写字的过程中，活动开展形式的要多样，内容要丰富，比如，组织学生参加各类比赛，来检验练字的成效，增强学生的自信力；组织学生参加各类书画展，提高学生的鉴赏能力；不定期邀请一些在本地有一定知名度的书画老师进行专业指导或开设讲座等等。总之，要通过活动不断提高学生对书法的兴趣。各任课教师要针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，掌握写字的基本技巧，增强习字的成就感。

3、教师引导

练字要成为教师自身的一种兴趣和爱好，把练字作为日常业余生活的一部分，教师和学生一同练习写字，以自身的行为影响、带动学生，与他们交流和切磋技艺，在学习写字中与学生一起进步，一同体验和分享写字带来的快乐。

4、取法要高

古人说：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”所以硬笔书法教学取法要高，要从汉字的演变发展过程、名碑名帖临摹、书法鉴赏、名家介绍等几个内容人手进行适当、有序地做些尝试，来提高学生整体的审美能力，激发学生的学习兴趣。

三、优化教学方法.提升教学效果

从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养能力。从素质教育的研究来说，写字训练的开展不再把知识技能放到突出地位，而是以人为中心，全面培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新精神。教师应根据普通高中教学特点和学生实际需求，转变旧有观念，优化教学方法，打破常规的描一临一仿一写训练过程，在教学上教师做到讲、范、练、辅、评、展六位一体，作业做到堂堂练，堂堂清。通过分层分组教学的实验，学生长期和短期目标的确立，阶段性优秀作业展评，参加社团活动，组织参加书法展等措施的应用，建立一套更加科学完善的适合高中学生规范汉字书写的教学方法。

1、讲

韩愈《师说》中曰“师者，所以传道授业解惑也”，这是对一名教师的基本要求，其实教师在日常教学中讲的环节就是对学生授业解惑的过程。在写字教学中，教师首先要给学生讲清规范汉字书写的要求，临帖的方法，笔划的书写要领，字体间架结构的组织安排等。但教师每节课的讲只能是精炼的讲解，不能是满堂灌式的讲，要留下大量的时间给学生练习和实践。

2、范

“范”即为教师的课堂示范，课堂示范既是教师的基本功又是严于律己，为人师表职业道德素养之一。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成為学生模仿的对象。

3、练

练习是写字教学成功与否的关键一步。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正是这一点在课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，使学生在教师讲解示范完后留存在大脑中的新鲜形象立刻得到强化。在此基础上，布置一定的当堂练习和课后作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

4、辅

辅导也是写字教学的重要环节，它往往同学生当堂实践练习向互融合，老师要放下的架子，走到.学生中去，发现问题时要及时的给学生指出来，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。遇到共性的问题，老师有必要在黑板上进一步讲解示范，直到学生确实领会。

5、评

对于课堂练习应及时予以点评。点评时可以采用自评、互评、组评和教师点评相结合，用劣中求优的方法，给予肯定和表揚，并指出关键不足，让学生感到自已不断进步，始终保持积极向上的劲头。同时展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读贴、临贴，这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中，当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的学书兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

6、展

长期举办小型班级作业展，定期举办年级或全校优秀作业展，鼓励学生们积极参加各类书法写字大赛和展览，并对优秀的学生给予适当的奖励。让学生看到自身写字学习的收获和价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。通过这些展示活动能够激发学生们的学习兴趣，易形成良好的写字氛围。

四、加强课后训练，养成写字习惯

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课外与课内一个样、校外和校内一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。并及时向家长反映学生最近的写字情况，让家长关心、帮助学生习字。

总之，中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，是计算机不可替代的，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是校园文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化的作用，对于精神文明建设的积极作用是不可低估的，作为美术教师我们要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动——与生共舞、与美交融、与时俱进，积极引导好校园书法热，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育目的。

参考文献：

[1]中学生规范汉字书写.

[2]中小学书法教育指导纲要.

[3]王运雄，樊华.规范写字教学现状直观.

[4]许建新.从写字到书法，与时俱进“全人教育”