生活情境在小学数学教学中的运用

刘昱逵

【摘要】小学数学教学中，积极营造相应的教学情境，引导学生及时参与到数学教学中，从而提高学生兴趣。积极培养小学生的学习能力，有效实施小学数学情境教学，利用生活情境来激发学生学习兴趣，注重教学方式创新，更好的发挥出小学生的主动性。本文主要针对生活情境在小学数学教学中的运用作出具体分析。

【关键词】生活情境 小学数学 运用

课堂教学中及时引入教学情境，促使学生在生活情境中学到更多知识，实现对小学生学习兴趣的有效培养，充分认识到数学与实际生活的联系性，培养小学生养成用数学眼光观察生活的习惯，进一步提高学生的主动性。将教学内容有效渗透在生活情境中，促使学生重视数学与生活的联系，便于将相应的教学内容及时转化为更为形象、生动的内容，及时改善数学教学现状，引导学生自觉参与到数学知识的学习中，促进提高小学生的数学学习能力，还推动了小学数学教学工作的稳定发展。

一、小学数学教学中运用生活情境的必要性

（一）提高了数学教学质量

在小学数学课堂上及时创造生活情境，便于将抽象化的数学知识转化为学生便于认识和理解的生活内容，促使学生在课堂上充分了解作者表达的思想感情。教师引导学生及时提出自己的看法，注重学习经验的积累，注重培养小学生的自学能力和独立意识，提高了小学生的口语表达能力，更重要的是，在教师的帮助下，学生及时掌握了运用数学知识解决生活问题的能力。

（二）提高了学生的综合能力

在数学课堂上，学生自觉的参与到数学知识的学习中，在教师的引导下，学生学会运用所学知识来解决实际问题，在此环节，学生对数学知识的运用能力和自身的实践能力都得到了很大提升。将教材中的知识充分体现在生活情境中，在良好的环境下，学生的学习能力和综合素质都得到了很大提升。

二、生活情境在小学数学教学中的运用

（一）培养学生的学习兴趣

在课堂教学中，及时营造了生活情境，通过创设有效的生活情境来培养学生的学习兴趣，教会学生学习数学知识的技巧，促使学生将相关的数学理论和实践内容有效结合起来。开展有针对性的数学教学活动，学生主动学习数学理论和实践内容，及时对数学定理进行有效巩固，从而有效提升了小学生对数学知识的学习兴趣。比如某学校在开展数学教学活动中，为达到预期的教学效果，在课堂教学中，及时根据教学内容来创设生活情境，引导学生及时进入到生活情境中，创设一些具有生活化的数学情境，设立一个水果店，指定学生为商店老板，从而形成了一个商店销售的生活情境，一个同学扮演买水果的人，买水果环节，首先询问水果价格，了解水果种类，然后向老板提出问题”老板，我要四斤葡萄，两斤苹果”展开了水果销售的生活情境。通过创设生活情境，学生的学习兴趣得到了很大提升，在生活化的环境中提高了对数学知识的学习欲望，培养了良好的数学学习习惯。

（二）培养学生的创新思维

在课堂上将生活情境与数学思维有效结合，有效充实学生的知识储备，帮助学生有效解决好生活问题，注重对数学思维的运用，比如在数学课堂上引入了生活情境，促进了小学生数学思维的有效培养，从而有针对性的培养学生的数学思维。根据小学生自身特点来进行数学课堂游戏教学，比如将学生组织起来进行找规律填数字、数字模块、数字连环、数字阶梯等游戏。提前拟定了思维训练计划，根据教材内容来开展数学教学活动，确定合适的思维训练内容，引导学生积极的进行数学思维训练，引发学生主动思考，便于学生及时发现问题，通过采用游戏化来培养学生的数学思维。强化思维训练，可以采用做一做、猜一猜、画一画等方法来培养小学生的数学思维，引导学生积极进行加减法训练，将学生对知识的理解上升到一个更高的层次上，促使学生学會运用所学知识来解决实际问题，在这个过程中，小学生的数学思维和创新意识都得到了很大提升。

（三）注重数学规律探讨

在学习数学知识的环节，及时导入了相关的教学视频，通过采用相应的多媒体视频来进行图形覆盖现象规律探讨，在教师的带领下，学生认真的观察图形，了解图形的覆盖现象，在情境化的环境中，学生提高了对图形覆盖现象的重新认识。引导学生主动发现规律，在新知识的探讨中，在情景化的环境中，小学生的自觉意识和主动能力都提升了，将图形覆盖的情况再现，促进小学生探索意识的及时形成，增强学生的自信和主动意识，便于数学知识得到进一步的延伸和拓展。比如有这样一组数字：19、20、23、28、35，引导学生认真的根据提示数字来探索规律，学生观察后发现，19和20相差1，20和23相差3，23和28相差5，28和35相差7，在此环节发现，相邻两个数字之间的差为1，3，5，7，都是奇数，因此下一个数字就是44，在观察这组数字时，小学生在教师的引导下进行认真思考，仔细分析相邻两个数字之间的关系，也就是数字差，对相邻两个数字之间的差都进行一一观察和思考，从而找到了这组数字的规律。

三、结束语

意识到数学教学中运用生活情境的必要性，培养学生的学习兴趣，及时根据教学内容来创设生活情境，创设一些具有生活化的数学情境，培养学生的创新思维，将学生组织起来进行找规律填数字、数字连环等游戏，注重数学规律探讨，促进小学生探索意识的及时形成，便于数学知识得到进一步的延伸和拓展。

参考文献：

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